简介：新课程背景下要求数学课堂的教学活动走向平等交流，教与学、师与生互动并结合，因些动态生成式数学课被大力提倡，本文探讨动态生成在数学课堂教学过程中的实施．

简介：在现在的课堂教学中，大家都特别提倡师生互动，尽可能的鼓励学生参与到课堂教学中来，这应该是素质教育的基本特征．但如何具体操作才能使学生真正的参与进来呢？长期的教学实践告诉我们，

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简介：数学实验是通过观察、操作、实验等实践活动来进行数学学习的一种方式．本人认为：合理设计数学实验，能有效改进学生的数学学习方式，培养学生理性思考问题的习惯，提高解决数学学科和实际生活问题的能力．下文以浙教版课标教材为例，谈谈教学中如何让学生从自己的“数学现实”出发，通过动手、动脑去获得经验，逐步构建并发展自己的数学认知结构．

简介：<正>兴趣教学,指教师针对教学对象、教学内容,采取灵活多变的方法,利用学生的好奇心创设一个和谐温馨的氛围,激发学生的求知欲,使学生在愉悦的氛围中接受知识、掌握技能,达到最佳的教学效果。一、培养学生的说话兴趣1.激发兴趣,开阔思维。兴趣是学生探索知识、认识事物的内在动力,如在二年级的"100以内数不进位加法和进位加法"的课堂教学中,教师先表扬学生:你们在一年级就学会了20以内数的加法,同学们学得真棒!今天学习100以内数的加法计算,同

简介：一年级的数学课堂，常出现“老师，不是不是，我还有……”“这样做太麻烦了，我有更简单的……”“得数错了，是……”等“插嘴”现象。这种“插嘴”现象在课堂上屡见不鲜。

简介：课改很重视学生的自主探究，所谓“自主探究”就不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生亦步亦趋去解决问题。它要求学生自己提出问题、探究问题。在实行新课改的课堂中，教师随时可能接受学生源于自主学习的挑战。

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简介：摘要即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。

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简介：摘要教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。我们在实际教学教学中是通过创设生活情境和问题情境，并利用现代教学手段来激发学生数学学习兴趣的。

简介：“前松后紧、草草收场”“善始者众、善终者寡”，这在课堂教学中是经常遇到的。原因无非是教师对课堂结尾的忽视，没有将其纳入自己的议事日程，将其淡化。其实，课堂结尾不仅是课堂教学中不可缺失的一部分，也是课堂教学的最后一个环节，而且是高效课堂浓墨重彩的最后一笔，它“当如撞钟，清音有余”。所以，我们对课堂结尾不仅要从思想上高度重视，而目还要从行动上将心策划，付诸实施。

简介：按问题本身进行分类，如概念性提问、定理性提问等；还可以按照学生的认知水平进行分类，有低级认知问题、高级认知问题，还可细分为记忆型问题、理解型问题、分析型问题、评价型问题等。

简介：摘要在新课程体系下，教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式。在教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应体现出崇高的师德，发挥育人的功能；培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高.教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃。

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简介：培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。

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简介：摘要在“打”好心理战术的基础上设情境，将学生“吸”进课堂，让学生享受“动”起来的课堂，让学生感受“帮”起来的课堂。有了孩子们的积极参入，孩子们就会慢慢喜欢上数学课，就会感受到数学的魅力，进而“爱”上数学课堂。

简介：摘要数学教学中实施美育，不仅不会妨?数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。