简介:摘要:我国数学教育在很长时间都倾向于应试教育观念,数学教师更多关心学生考试成绩,一切为了中考服务,却忽略了学生的主体意识、学习能力与创造思维发展,这种“填鸭式”的教学方法与当前倡导的新课程改革理念并不适应,单靠灌输知识和死记硬背,很难真正促进学生核心素养发展。随着教育改革的持续推进,未来社会发展必将需要更多全面性、综合性发展的人才,亟需从学科教育改革着手,从教师转变观念着手,紧扣学科核心素养,推进数学深度学习,通过多元方式唤醒学生主体意识,渗透有效学习方法,启发数学发散思维与逻辑思维,养成良好的学习习惯,让学生通过自主探究与深度学习,体会数学学科的魅力,落实培育核心素养根本目标。
简介:【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科,它是以培养小学生科学素养为宗旨,以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性,要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控,使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势,从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。
简介:摘要小学科学课是一门科学启蒙课程,其宗旨是培训学生科学素养,所以,通过对课堂导入进行巧妙利用,学生科学学习兴趣进行培养等方法不断提高学生自身科学素养非常重要。本研究主要对小学科学课导入方法进行分析与探讨。
简介: 摘 要:近年来,随着人们生活水平的提高和社会的发展,人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来,随着新课程教育理念的不断深化,传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新,人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言,对现有的小学教育教学模式进行改革和创新,需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点,才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。
简介:化学学科的特色是与生活、生产实际紧密相连。为培养学生学习化学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,将化学学科内容与研究性学习进行整合,有助于教学活动的顺利开展并取得实效。