简介：摘要目的探讨白血病患者移植后复发的感知性体验。方法随机选取2018年1月至8月我院收治的移植后复发白血病患者4例，运用现象学研究法（质性研究），将资料收集起来，在此过程中可以采用半结构式、面对面访谈形式，对遗漏对资料收集的准确性及完整性造成不良影响的现象进行有效避免，途径为将访谈内容设计并列出来。结果4例患者移植前对获得新生的强烈希望，移植中遭受巨大的身心痛苦，承担沉重经济负担带来的心理压力。结论白血病患者移植后复发的感知性体验较为复杂，医护人员应该给予患者的心理体验以充分重视和了解，帮助其对心理问题进行积极应对，将完整的护理体系构建起来，使移植过程的顺利进行得到有效保证，促进移植患者生活质量的有效提升。

简介：【摘要】目的 研究助产士产前教育对初产妇分娩体验的影响。方法 选取我院于2020年4月至2021年5月期间接收的102例待分娩的初产妇作为研究对象。将其随机分为常规组与研究组，两组各51例。自愿接受助产士产前教育的孕妇为研究组，未接受产前教育的孕妇为常规组。分析对比两组初产妇的焦虑情绪评分、生产时间、分娩方式。分析助产士产前教育的应用价值。结果 两组产妇生产后，研究组产妇的顺产率为90.20%（46/51），常规组产妇的顺产率为66.67%（34/51），研究组明显高于常规组。研究组初产妇焦虑情绪评分为（4.59±1.62）分，明显低于常规组(7.26±1.67)分（P

简介：摘要护理专业是一项高科学专业，并且在伴随现代医学水平日益提升的发展趋势下，护理已成为当前医学临床不可或缺的治疗手段。在近几年中，护理在临床中不仅为患者提供了更优质的服务，还为患者病症治疗带来了辅助作用，有效提高了病症治疗效率，该发展趋势使得护理专业开始面临新挑战，传统的教学模式已无法满足当下临床护理所需，许多医学院校随之进入改革时期，并引进体验式教学模式，切实培养应用型人才，使学生掌握更多临床护理技能。对此，本文针对体验式教学在护理教学中的应用现状展开分析，并对其发展进展展开研究。

简介：[ 摘要 ] 目的：了解急诊护士对静脉输液工具选择使用的体验　方法；采用质性研究的方法，以目的抽样采用半结构访谈，深度挖掘 17 例急诊护士对输液工具选择使用的真实体验，使用主题分析法进行资料分析 。 共提炼出四个主题：被动静脉治疗和固定的思维模式 、新知识和新技能的欠缺、 担忧和顾虑 、 渴望改变与期待成长 。 结论： 1. 目前急诊护士对静脉输液工具的选择使用仍停留在使用一次性头皮钢针和静脉留置针的固定思维阶段。绝大多数情况下使用一次性头皮钢针和静脉留置针作为输液工具，对其他静脉输液工具选择使用率较低 。 2. 缺乏针对输液工具的系统培训，新技术的临床实践缺乏技术支持及系统管理，因此 目前迫切需要加强急诊护士对输液工具合理选择相关知识的培训及临床实践应用，做到培训与实践相结合 。 3. 护理管理者应 加强 关注 输液工具使用 ，输液工具适用范围，并制订相应使用流程， 使急诊护士 了解并 规范化使用静脉输液工具，保证急诊患者的输液安全。

简介：【摘要】目的：探讨运用体验式教学模式，提高儿科护理专业的教学质量。方法：将100名护理专业的本科生分成两组，分别为实验班和对照班各50人。两个班级被分成10个小组，每个小组5人，每个小组都有一位组长与教师合作，共同完成教学计划。其中，实验班在儿科护理实践课程中，采取了体验式教学模式，具体的实施步骤有：创设情景，激发学生的兴趣；制订应对措施，并有计划地执行。同时，还制订了具体的教学内容，对时间、地点进行了系统的规划，并对课后的教学进行了反思和评价。而对照班则是采用了传统的儿童科学实践课程。通过对不同教学方式对护理专业学生的综合素质的影响，对其进行了评估。对测评结果进行统计分析，使用x²法进行分析。结果：该实验班学员通过案例教育后,在语言沟通与人际交往能力、创造与远见思维、组织能力与管理潜能、组织能力与协作精神、分析问题分析和解决问题能力五个指标方面,与对照组比较,体验式教学模式学生以上项目的完成优秀率为最高,差距极具统计价值(均P

简介：摘要：情景体验式作为精神科护理教学中的教学方法，能够让学生亲身地体验学习内容，打造沉浸式的学习氛围，从而提高学习效果。在护理教育过程中，模拟教学法能够更好地培养学生的实际操作技能、提高临床思维能力和应变能力，提升学生的护理实践水平。通过情景体验式教学法在精神科护理学教学中的应用，从教学改革与实践、教学措施及重要性等方面研究情景教学法对精神科护理学教学的影响，从而更好地发挥教学评价的促进与提高功能,适应现代临床护理教学评价体系的改革与实践。

简介：摘要：本文旨在探讨孕产妇对不同分娩方式恢复期的体验比较。研究通过问卷调查和访谈等方法，收集并分析了孕产妇在采用不同分娩方式（如自然分娩、剖宫产等）后的生理和心理恢复期体验数据。研究发现，不同分娩方式在恢复期的体验存在显著差异，包括生理指标的变化、疼痛与不适感、心理状态变化以及社会支持与满意度等方面。这些发现对孕产妇分娩方式的选择、恢复期的护理以及未来相关研究的开展具有重要意义。

简介：【摘要】目的：分析日间手术管理模式在提升患者医疗服务体验中的应用效果。方法：选择82例接受日间手术干预患者为观察对象，随机分组后，观察组患者落实日间手术管理模式，对照组采取常规手术管理，总结两组患者的医疗服务体验情况。结果：观察组患者的满意度更高、日间不良反应发生率更低，数据差异显著（P＜0.05）。结论：日间手术管理模式的出现可充分满足广大患者医疗服务体验需求，可提升满意度并降低手术不良反应发生率，值得推广。

简介：目的探讨文职人员初次和再次参加高原卫勤保障期间的情感体验,以期为采取相应对策提高其军事训练水平提供依据。方法2016年1月,采用质性研究中的现象学研究方法,对10名非现役护理文职人员进行非结构式访谈,并采用Colaizzi现象学7步分析法对获得的资料进行分析和整理,提炼出主题。结果通过访谈归纳出9个主题,即：兴奋、恐惧、艰苦、适应、归属感、坚定的信念、抵触、焦虑、想念家人。结论初次和再次参加高原卫勤保障任务的非现役护理文职人员存在截然不同的情感体验,正向、负向情感并存,相关领导者应重视文职人员的情感体验,多角度进行干预和支持,为文职人员提供良好的训练环境,以提高其训练质量和水平。

简介： 摘要:面对医疗改革的不断深入推进，在医疗行业竞争日益激烈的趋势下，医院服务质量的高低直接决定了医院的竞争力。医院在保持公益性的同时，提高医疗服务质量、提升患者就医体验是医改大环境赋予的新要求。收费窗口作为展现医院形象的第一环节，其服务的好坏影响了患者满意度的高低，同时也反映出医院整体精神风貌与管理水平，因此切实改善窗口服务质量，优化收费服务流程，对于提高患者满意度，提升患者就医体验，加强医院在行业中的整体竞争力具有重要意义。

简介：【摘要】目的 体验式教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选取2019年11月－2021年11月在我院骨科实习的护士实习生90名作为研究对象，平均分为观察组、对照组，各45名。对照组应用常规带教模式，观察组应用体验式教学法。比较2组带教效果。结果 观察组理论成绩、实操成绩均高于对照组（P〈0.05）；观察组带教满意度优于对照组（P〈0.05）。结论 体验式教学法可以提高带教效果，保证带教满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨护理人员对预立医疗照护计划的认识与实践体验，为推动预立医疗照护计划在临床实施提供科学依据。方法：采用目的抽样法，于2023年3月- 6月在南京市某三甲医院对12名参与实施预立医疗照护计划的护士进行半结构式访谈，采用Colaizzi七步法对资料进行分析并提炼出主题。结果：共提炼出3个主题，8个亚主题。3个主题为：护士对实施预立医疗照护计划的重要性持认可的态度；缺乏教育及培训、传统文化观念以及缺少政策法律保护是实施预立医疗照护计划的阻碍因素；谈话契机、护士对预立医疗照护计划的实践能力是开展预立医疗照护计划的促进因素。结论：需要重视护理人员对预立医疗照护计划的实践能力，针对工作中发现的问题与困境，进一步探讨具有文化适用性的实践策略，以推进护理人员开展预立医疗照护计划。

简介：摘要：目的了解实施团队负责制整体护理模式后临床护士的心理体验。方法于2019年5—10月，采用目的抽样法，选择本院实行团队责任制整体护理模式病区的22名护士，采用质性研究中的现象学研究方法对其进行半结构式深入访谈，运用Colaizzi7步分析法进行资料的整理与分析。结果团队负责制整体护理模式下临床护士的心理体验归纳为两大主题：积极感受与消极感受。积极感受包含4个方面：增进了护患沟通、激发了主动服务与学习意识、促进了护士的团队协作、减轻了护士的工作压力。消极感受包括4个方面：感知人力支持不足、身体疲劳与情绪紧张、价值体现不足的挫败感、激励机制带来的困惑。结论护理管理者应重视在团队负责制整体护理模式下工作护士的真实感受与体验，通过分层培训提升护士综合素质，健全支持保障系统以减轻护士工作负荷，多措并举来保障临床护理工作的顺利进行，从而提高临床护理质量。

简介：【摘要】目的 探讨实施体验式人文关怀教育对新入科护士关怀能力提升的效果分析。方法 抽选我院2019年3月—2019年9月入职我院的护理人员128人，随机分组为观察组和对照组，每组64人，对照组采用新入职护士人员常规培训管理，观察组在常规培训基础上施行体验式人文关怀教育。半年培训结束后，对两组护士人文关怀自信心和能力分别进行对比分析。结果 观察组新入科护士的人文关怀自信心、能力均高于对照组（P

简介：摘要目的评价体验式学习对实习护生在康复护理中认知和技能的影响，为制定有效的康复实习计划提供参考。方法目前，大多数实习护士对康复护理知识严重缺乏。尽管提供了康复护理课程，但大多数学校只是作为考察的对象，因此实习的要求是普遍的。所以，为了满足近年来患者的需求，护士应通过体验式学习继续接受自己的教育。结果体验式学习有利于改变护生对康复护理的态度。积极的态度决定了从事护理专业的护生的积极坚定的态度，有助于护生加强护理知识的培养，提高护生的技能。结论体验式学习强调情境在实践中的作用，强调学习者的体验和反思，对于我们在实施新课程背景下改变护生学习风格构建新型教学模式，具有很大的启发和作用。

简介：摘要:目的：比较PICC及外周静脉留置针在乳腺癌化疗患者中的应用效果。方法：采取便利取样的方法，记录和分析了PICC和外周静脉留置针的非计划性拔管率、并发症发生率及费用等情况。结果：PICC组与外周静脉留置针组的一次性穿刺成功率分别为92．3%与96．2%;PICC组与外周静脉留置针组的非计划性拔管率分别为3．8%与4．6%。结论：PICC组管腔堵塞及药物外渗发生率比静脉留置针组的低，成本比外周静脉留置针组的高，在不考虑经济因素的前提下，建议乳腺癌患者首选PICC作为化疗的静脉给药途径。

简介：

简介：【摘要】目的 了解母婴专科护士在培训基地接受理论及临床实践培训中，对理论课程设置及临床实践培训的体验及需求，为制定更加完善的培训方案及持续改进教学质量提供参考依据。方法 采用集体焦点访谈法，对18名母婴专科护士培训班学员进行访谈。结果 理论培训方面的体验及需求提炼出2个主题，包括将学科前沿知识点融入理论教学中、考试紧扣教学大纲；临床实践培训的体验及需求提炼出4个主题，包括医院文化理念助力临床教学、教学创新多样、自身基础知识不扎实、考评同质化。结论 母婴专科护士培训基地应在基于提高母婴专科护士核心能力基础上形成符合我国国情的较完善的培养体系。

简介：摘要：目的 探讨胰腺癌根治术后患者居家营养管理的体验和需求，为胰腺癌根治术后患者居家营养管理方案的制定提供参考。 方法 采用质性研究方法，对9名患者，5名患者的照护者进行半结构式访谈，根据Colaizzi７步分析法对访谈资料进行整理分析。 结果 患者及其照护者方面体验归纳为饮食的压力，渴望拥有专业性延续化的居家营养指导，虽然胰腺癌术后还有一些负性表现，具体为食谱内容及营养提供，但是多数患者对未来信心十足。结论 胰腺癌根治术后患者居家营养管理受诸多因素影响。临床中应重视营养对该部分患者的影响，采用多学科合作的营养小组模式，实施个体化、专业化的全程营养管理，以期改善患者营养状态，提高患者术后生活质量。

简介：【摘要】目的 对产妇早产体验和满意度量表（The Preterm Birth Experience and Satisfaction Scale, P-BESS）进行汉化，并检验其信效度。方法 根据改良Brislin模型对原量表进行翻译、回译、跨文化调适和预调查形成中文版P-BESS。采用便利抽样法，选取2022年1月到2022年4月山东省济宁市两所三级甲等综合性医院的203名早产产妇作为研究对象，用以检验量表的信效度。结果 中文版P-BESS共20个条目，经探索性因子分析提取4个公因子，累计方差贡献率为75.207%。中文版P-BESS的Cronbach'sα系数为0.878，各维度的Cronbach's α系数为0.899～0.934，折半信度为0.697，重测信度为0.744。结论 中文版P-BESS具有较好的信度和效度，可用于早产产妇分娩体验和对医护满意度的评估。