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  • 简介:九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”

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  • 简介:<正>国赫彤同志在《白居易作品中的异读浅析》(原载南京师大学报》社科版1987年第4期)一文中分析了白居易诗歌中的一两读现象,文章条理清晰,简明扼要,但作者混淆了多音(词)和异读(词)两个概念。所谓异读是指一个在同一个词里有几个不同的读音,如今天北京话中:

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  • 简介:清朝金陵有一女诗人曾赋诗云:“为爱南山青翠色,东篱别染一枝花。”当时有位名叫龚炜的道友认为后一句用字似有生硬之嫌,提议去掉“别”的右半边,将这一句改为“东篱另染一枝花”。众人皆称其改得绝妙,该女诗人遂认龚炜为“半师”。

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  • 简介:“立”的形象意义“立”从产生之初直到现在,它的意思基本上没有发生太大的变化,就是“站立”的意思。其实这是一个很形象的,让我们看一下它最早的样子。右面三个图分别是甲骨文和金文中“立”的写法,给人的感觉就像是一个人站在冲浪板上冲浪。而实际上,这三个字形都很明确地表示了“立”的本初意思,即人站在地上。我们从下往上看:在古老的汉字体系中,

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  • 简介:识字、写字教学是语文学习的重要任务之一,也是阅读和写作的基础。在小学语文教学中,要促使学生“喜欢学习汉字。有主动识字、写字的愿望”,并能“感受汉字的形体美”,就需要每一位语文教师必须“进一步研究小学识字教学的规律,包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。通过“有图象”“有故事”的识字教学和讲求“身材”的写字指导。提高学生识写的能力。我们应凸显理,让学生真正地领悟到汉字“每一个,都是一首优美的诗,一幅美丽的画”,真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,切实有效地提高识字教学质量。

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  • 简介:我曾就读于市XX路小学,是一所写字特色学校。我从三年级开始学写字,写到六年级,金奖、银奖得了一大摞,可越写越不对劲,班上的同学个个都能写一手清新秀雅的好字,而我的依旧"春蚓秋蛇",不知为什么始终没长进。接着就是一连串的"打击":学校要办现场书画展,动员整个六年级的学生到操场上"秀"硬笔书法。我坐

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  • 简介:苏东坡有一篇短文《书舟中作》,记下了乘船时遇到的一次危急险境:“将至曲江,船上滩欹侧,撑者百指,篙声石声荦然。四顾皆涛濑,士无人色,而吾作不少衰,何也?

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  • 简介:小明有一个毛病,他不会写的既不问家长也不问老师,就把这个字丢掉,不写了。有一篇作文,小明是这么写的:我有一个好爸爸,爸爸爱我,我也爱他。爸爸身体不好,我去给他买人。我走遍了所有卖人的店,有胖的人,

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  • 简介:一男孩躺在树林里做梦的时候,阳光越过密集的树叶,直射在他脸上,形成一些闪烁不定的斑影,而光影就此进入梦里,变成水面上的波纹。他看见自己以鱼的姿势在水里游走,向一切水中的事物致敬。他向其他鱼问候,向水底的虾和蟹问候,甚至向浮动在泥岸边的螺蛳群问候。他内心充满巨大的喜悦。他是自由的,而且跟世界无限友好。

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  • 简介:唐宋八大家之一的曾巩,幼时被左邻右舍称为神童。一日,曾巩的老师带他去春游。两人沿着蜿蜒曲折的桃花溪漫步在连绵起伏的桃花山。老师兴之所至,捋须吟道:“头上草帽戴,帽下有人在。短刀握在手,但却人人爱。”

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  • 简介:说到名,我便想起多年前写的一篇文章《名莲实可念》,是写村中荷塘的,最大的秘密是我豁然悟得,为什么小时候吃的莲子,清香甜脆,而现在买的莲子,即使是新鲜的,出自村老之手,也淡而木,干而滞,味同嚼蜡。

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  • 简介:“”甚僻,然韵书字书均有收载,义为鞋底或纳鞋底.如《集韵·上铣》:“,一曰履底.”《玉篇·部》:“,履底。”

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  • 简介:都说是人的第二张脸。我喜欢鲁迅的书法甚至超过他的文章。鲁迅写字,落笔非常有力度,又非常无所谓,无意于书,也不屑取法。感觉是随随便便找来一张纸,轻轻松松拿起一支笔,慢条斯理地蘸点墨,一路写来,非常艺术,又非常自然。

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  • 简介:1女人大平和小男人认识那天,广场上下了点小雨,靠松树林边的那把长木椅子上就积了水,不能坐人了。大平从背着的旧布包里找出一块干毛巾把水擦净,再让风吹一会儿,才坐下来吃馒头。大平咬一口馒头喝一口矿泉水,再环顾一下周围。馒头是早上蒸好的,里面夹了切碎的咸菜条,是自己腌的卜留克,后园子种的。水更是隔夜的凉开水,事先灌好了,带在背包里。就这,还得省吃俭用纳入计划花销内呢,要不日子就过不充裕。

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  • 简介:越过布鲁克斯山脉,脚下的景色迥然不同,树木没有了,先是起起伏伏的荒山秃岭,接着又为连绵的草原所代替……飞机开始缓缓地下降,脚下变成了一片汪洋,且漂着许多欠大小小的冰山,那就是北冰洋。

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