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  • 简介:楚骚文化是建立在楚地文化风俗基础上的一种独特文化,蕴含着意蕴沉厚的美学思想,并积淀于汉代艺术的文化精神的深层,对汉代儒家情性关学的发展及演进具有极大的影响。文章通过研究楚骚文化对汉代儒家“情性”思想影响的发展轨迹,进一步审视汉代个体抒发其情性的文化美学现象。

  • 标签: 楚骚文化 汉代儒家 发愤抒情 发愤著书
  • 简介:提起19世纪奥地利作曲家舒伯特,人们自然会想到他“歌曲之王”的美誉。可以说,艺术歌曲在舒伯特的丰厚遗产中占有重要位置。同时,在他的创作中钢琴小品也占有相当比重,并具有独特的价值。在他的《即兴曲》、《音乐瞬间》等作品中,可以看到舒伯特在发掘钢琴技巧功能和戏剧性表现方面的独创性。他使钢琴“唱”出了令人耳目一新的抒情风格,并为之注入了永恒的活力。本文将从作品的旋律、重复再现手法及和声表现特征等方面对舒伯特钢琴小品中的抒情性因素作粗浅的探析。旋律——舒伯特钢琴曲的灵魂舒伯特创作的艺术歌曲可谓是歌唱与钢琴二重奏,更何况他的钢琴曲的创作,旋律责无旁贷成为舒伯特钢琴曲的灵魂,它的抒情性首先表现在其如歌的旋律中。他以自己对旋律的特殊敏感和创作天赋,借用钢琴的独特性能,使在歌曲中无以表达的深刻心理变化得以淋漓尽致的展现,作曲家意欲阐发的情感从中亦得到延伸。这种在钢琴中自然流露的真挚感情与歌曲中抒发的思想内涵是一脉相通的。所不同的是,歌词提供给我们的是形象特征,让我们可以具体地感受主人公的喜怒哀乐,而抒情的钢琴旋律则提供给人们更广阔的通想空间,揭示的是更为宽泛、深途的思想内涵。歌曲中钢琴的功用主要是营造歌词所蕴涵的氛围和意境,直...

  • 标签: 中的抒情性 小品中的 抒情性因素
  • 简介:戏曲艺术的最高任务是塑造人物,通过对人物思想、情感、心理、意识的刻画,在舞台上塑造出性格各异的人物形象,以揭示某种社会形态,阐发某种人生哲理.而戏剧人物的塑造义必须在矛盾冲突中进行,在冲突的进行中便有了抒情和情节.没有情节,就没有戏剧性,就不能吸引人;而没有抒情,人物就苍白枯干,就不能感动人,两者不可或缺.由此便决定了作为中国戏曲重要艺术表现手段的戏曲音乐(唱腔和伴奏)必须具备两大基本要素--抒情性与叙事性.

  • 标签: 戏曲音乐 抒情性 叙事性 音乐板式
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  • 简介:晚明杰出思想家、文学家李贽在《童心说》中提出:"性情自然说"的哲学思想。据此他在多篇作品中表述其对音乐的本质与创作及音乐的审美等多方面的音乐认识论。他在《琴赋》、《读律肤说》、《杂说》等诸篇散文中的音乐理论多是对儒学以《乐记》为代表的我国古代音乐理论的悖论中最重要的理论之一。李贽的哲学思想指导下的音乐认识论对我国古代音乐理论的创新和发展做出了重要贡献。

  • 标签: 《童心说》 《乐记》 音乐主体论 审美
  • 简介:摘要目的探讨云南省剑川县2017年分离鼠疫耶尔森菌(简称鼠疫菌)菌株的生化特性、毒力因子等表型,分析该次新发鼠疫疫情性质及来源。方法收集由云南省地方病防治所中心实验室保存的2017年分离自云南省大理州剑川县金华镇大庆村的鼠疫菌3株(JC109鼠、JC109蚤、JC113),可能关联鼠疫菌2株(丽江市玉龙县鼠疫菌LJ01、丽江市古城区鼠疫菌LJ04),对照菌5株(鼠疫菌JC1332、LJ485、BN2636、EV-76,假结核耶尔森菌PST-1)。采用阿拉伯糖、鼠李糖、密二糖、麦芽糖及甘油发酵实验及硝酸盐还原实验对比分析鼠疫菌的生化特性及生态型,结合毒力因子[色素沉着因子(pgm)、毒力抗原(VW)]检测和营养需求实验结果判断鼠疫菌的毒力强弱。结果鼠疫菌JC109鼠、JC109蚤、JC113均发酵阿拉伯糖、麦芽糖、甘油,不发酵鼠李糖、密二糖;且硝酸盐还原实验均为阳性,生态分型属于喜马拉雅旱獭青藏高原型鼠疫菌株。毒力因子pgm、VW检测均为阳性,营养需求类型为苯丙氨酸依赖、谷氨酸不依赖型。与LJ01菌株表型相同、与JC1332菌株表型不同。结论2017年剑川县大庆村分离的菌株与丽江玉龙野鼠鼠疫疫源地菌株表型相同,此次疫情来源可能是由丽江玉龙野鼠鼠疫疫源地的向南扩散输入。

  • 标签: 鼠疫(耶尔森氏)杆菌 毒力因子 生化特性 生态型
  • 作者: 钱旭森
  • 学科:
  • 创建时间:2023-03-27
  • 出处:《文学天地》2023年2期
  • 机构:西藏民族大学 研究生院 ,陕西 咸阳 712082
  • 简介:摘要:严羽所著的《沧浪诗话》中对唐、宋两朝古诗留下了“气象不同”的评价,但如何不同未能言明。本文试从“吟咏情性”的角度,分析两朝诗文“气象”之异常。

  • 标签: 吟咏情性 沧浪诗话 气象
  • 简介:看王真真的作品,惊诧于她那不同面貌的风格与技巧。表现方法不拘一格,题材从重大历史事件到自家后院的无名花草都展现得得心应手;《打回老家去》是历史题材的作品,是一幅十多米长,等人高的巨作,整个画面有一种一往无前的英雄气概,行进的人群有如铜墙铁壁,描绘出一个民族面对侵略所表现出来的抗争与不屈。大刀阔斧的黑白

  • 标签: 国画作品 重大历史事件 生存方式 历史题材 基本功 表现方法
  • 简介:每每谈及小说叙事抑或叙事学,往往容易被西方叙事学巨无霸强势置于“失语”状态,尤其谈及中国小说叙事形态,较之西方排山倒海之势的叙事学研究成果,不免感到理屈词穷,似乎不走以西释中之路,就无话可说了。不过,只要转换一种思路,以中释中,以中国自身拥有的传统叙事理论去释读汉语小说叙事形态的抒情性传统抑或“基因”,还是有话可说,还是拥有一种语境的自信与满足。

  • 标签: 中国小说 小说叙事 抒情性 基因 西方叙事学 叙事形态
  • 简介:摘要:孙过庭的《书谱》在初唐书论中十分重要,它作为书法艺术理论史中首部有着思辨精神的书法艺术理论专著,可以说它具有里程碑的意义。《书谱》中,孙过庭建立了全新的艺术审美风尚,同时也提出了很多书法美学命题。此文从《书谱》的艺术性着手,对中国书法作品进行了重新思考。由此可知,孙过庭在《书谱》中提出并强调,书法是表达情感的一类艺术形式,这样便得到了书法中的情性审美观。孙过庭提出的书法情性观,与审美理想的情性标准相符,此观点对艺术创作有着一样重要的启示作用。

  • 标签: 孙过庭 情性 审美观 艺术性 书谱
  • 简介:摘要中国文学上存在着抒情传统是广为人知的一件事。与此同时又存在着与中国文学密切相关的中国文学批评,同样具有很强的抒情性,而且在文学发展的过程中慢慢形成了一种传统,但是批评性的文学并未见有人专门提出来进行阐述。由此这是中国文学史上的一件大事,关乎到后来中国文学史上批评文学发展的特征和性格等。本文从理论批评、实际批评以及批评文体等三个方面进行了探讨,并且分析了这一传统对中国文学发展的价值和意义。

  • 标签: 中国文学传统抒情性叙述批评研究前景
  • 简介:在文学史上,《离骚》的出现犹如石破天惊。刘勰《文心雕龙·辨骚》篇就列举了“四家举以方经,而孟坚谓不合传”,可见在汉代,《离骚》就是一个备受争议的话题。然而,《离骚》居于“词赋之宗”的地位,却是不容动摇

  • 标签: 《离骚》 抒情性 郭店楚简 人性 艺术风格
  • 简介:《红楼梦》第三十八回的菊花诗会,林黛玉的三首咏菊诗囊括前三名。"林潇湘魁夺菊花诗"是小说家对人物的精心安排。三首咏菊诗揭示了林黛玉这一艺术形象幽微的情感世界。林黛玉是菊花的精魂,也是曹雪芹的生命情感所寄。他把自己对沧桑人世的深沉感悟、对真实生命的深情眷恋熔铸于黛玉的生命之美与人情之真,从而使这一人物承载了更为厚重的人文内涵。

  • 标签: 咏菊 问菊 菊梦 悲悯
  • 简介:中国民族文化传统中一直持有情性为一体的自我特征,而当代知识分子在资本利益的冲击下,该怎样从文化、思想的立场上来应对这场激烈的社会大变革?是焦虑、担忧还是在沉静与独立中对中国民族文化的情性本体进行当代的还原与建构,这不仅是作家应该坚持的一种文学的理性和良知,还是对于民族文化情性传统的一种当代继承与发展。

  • 标签: 情性本体 人性 文学建构
  • 简介:曹禺自1934年发表《雷雨》以来,先后创作了《日出》、《北京人》等剧作,从而奠定了他在中国现代文学史、现代戏剧史上的重要地位。他的三大经典名作在千百个舞台上曾以多种面貌出现,被不同的人饱古深情的演绎着、解读着,并一举将中国话剧推上了历史的颠峰时期。曹禺这个名字,已经被写在了中国戏剧舞台的天幕上。虽然大幕已经垂落.但曹禺却以他笔下那些永生的人物,继续他生命的演出。

  • 标签: 曹禺 戏剧创作 场面描写 语言特点 抒情性 人物形象
  • 简介:无论在东方还是中国,“性”都是一个非常敏意的话题。生活在二十世纪的对传统观念进行叛逆性观照的乔伊斯和沈从文自然不可能回避这一问题,他们不约而同地以性爱作为切入点,通过灵与肉的冲突对传统道德观念、性爱观念、婚姻观念进行颠覆.

  • 标签: 沈从文 乔伊斯 小说 性爱
  • 简介:普通大众对环艺设计的价值观、审美观常随经济、文化、社会背景的不同而有所变化。但作者认为,21世纪的环艺设计在满足或引导大众求新求变需求上,务必重视“因地因材”。如此,方可有利于生态保护,有利于居住环境,有利于设计效果……

  • 标签: 环境艺术设计 国情性 区域性 价值观 生态保护 居住环境
  • 简介:归有光散文在同期文人中独树一帜,通过一种柔美风格表现他的至情至性,在淡雅、柔和、幽寂的景物描写中,在贤惠祥和的人物形象刻画中,在含蓄内敛的抒情和简洁朴素的叙事中深刻体现这种文风,形成了在明代有重大影响的唐宋派散文。这种文风的形成,与他的文学思想、文学主张分不开,也与他的身世背景、生活经历密不可分。

  • 标签: 归有光 散文 柔美情性 风格形成
  • 简介:所谓学生对教师的同情性理解就是当教师在感觉到学生向其召唤而应该向学生做一些什么的时候,能够敏锐地通过学生的声音、眼神、动作、神态等细微的差异感觉到学生的需要,以教师自我的与学生相似的人生经历等作为教育素材,让学生带着“同情”俳我们平时理解的“同情”)的心态去真实体验教师创设的教育情境,从而使师生之间拉近距离,达到一定的教育目的。

  • 标签: 学生 教师 同情 心理距离 师生 性理