简介：   摘要：目的：观察视频脑电图和常规脑电图在诊断定位癫痫中的应用价值。方法：选择 2017 年 3 月 -2018 年 3 月本院接诊的癫痫病患 90例，对所有入选者都施以视频脑电图和常规脑电图检查。综合分析 90例病患两种方法检查的结果，并对其作出比较。结果：本组 90例病患的视频脑电图检测痫性放电检出率为 86.67%，比常规脑电图检测的 55.56%高，组间差异显著（ P＜ 0.05）。通过视频脑电图检测发现的痫样放电同步监测到有临床发作情况的病患有 39例，明显比常规脑电图检查的 10例多，组间差异显著（ P＜ 0.05）。结论：和常规脑电图相比，视频脑电图在诊断和定位癫痫中具有更高的临床应用价值。         关键词：诊断；视频脑电图；定位；癫痫

简介：手术是泌尿外科医师的核心工作,高超的手术技术则是每一位泌尿外科医师应该追求的目标。每年一度AUA年会上进行的手术演示总是会带给大家很多启示。受到知识产权的限制,本刊仅将2010年AUA年会上所有手术演示的名称介绍如下,希望读者能在字里行间中寻找到对自身有益的部分。

简介：背景：随着医患关系的日趋紧张,医患沟通在医疗过程中显得尤为重要,而术前谈话是外科手术科室医患沟通的最重要部分。目的：探索多媒体视频在骨科术前谈话中的临床应用,进一步研究在骨科术前谈话中潜在的医患纠纷问题以及防范对策,从而提高医患沟通水平,提高患者的满意度,降低医疗纠纷的发生率。方法：选取2015年9月至2016年9月收治的骨科手术患者600例,随机分成2组,分别采用不同的术前谈话方法。第1组（300例）为实验组,采用自制多媒体视频术前谈话;第2组（300例）为对照组,采用传统口述讲解术前谈话。从患者及家属对谈话的配合程度、提问情况,对谈话的满意度,对谈话内容了解程度,对手术的恐惧程度和术后主动进行功能训练时间共五方面进行评价。结果：术前采用自制多媒体视频进行谈话沟通较传统口述讲解的可操作性强,谈话内容标准化、专业化;可以使医师与患者及家属对于患者病情、手术流程、手术风险及预后的术前沟通更加充分,使患者对骨科手术有一个直观形象的了解,减轻对陌生手术的恐惧感,树立术后恢复功能的信心;使患者及其家属能够更加积极主动地配合治疗、护理和康复工作,加速疾病恢复。结论论：多媒体视频术前谈话比传统术前谈话更具优越性,可操作性强,值得临床推广和应用。

简介：　　【摘要】 目的：研究分析视频支撑喉镜下手术治疗声带小结、声带息肉的临床效果与应用价值。方法：此次研究的对象是选取 2013年 7月 -2015年 8月笔者所在医院耳鼻喉科收治的 76例声带小结、声带息肉患者，将其临床资料进行回顾性分析，并随机分为对照组（普通支撑喉镜下直视下行手术治疗， n=38）和观察组（视频支撑喉镜下手术治疗， n=38），观察两组临床疗效与并发症情况。结果：观察组临床症状改善明显且无并发症，无复发病例，对照组有 5例（ 13.2%）患者出现不同程度的并发症，包括声带损伤和咽部出血， 5例复发（ 13.2%），并发症发生率及复发率均明显高于观察组，差异有统计学意义（ P<0.05）；在临床疗效方面，观察组声带小结、声带息肉治疗总有效率均明显高于对照组（ P<0.05）。结论：视频支撑喉镜下手术治疗声带小结、声带息肉效果确切，安全可靠，是一种理想的手术方式，值得在临床上推广使用。  

简介：【摘要】目的：分析视频教育在慢性牙周炎患者种植修复护理应用的临床效果。方法：选择2021年1月-2022年12月院内收治的慢性牙周炎患者50例，经随机原则分成对照组（25例）及观察组（25例），对照组采用常规护理，观察组采取常规护理联合视频教育，分析两组牙周指标、口咽功能指标差异。结果：干预后，观察组牙周健康指标各水平均低于对照组（P＜0.05），口咽功能指标评分高于对照组（P＜0.05）。结论：采取视频教育能够提升慢性牙周炎患者种植修复护理的应用效果。

简介：【摘要】目的：分析视频宣教在围术期护理质量持续改进中的应用效果。方法：入此次研究中的70例研究对象均为我科收治的胸部手术患者，病例纳入时间2020年7月-2021年6月，70例患者经过入院先后顺序分为观察和对照两组，各组患者35例。对照组进行口述和宣传手册结合方式，观察组进行视频宣教，对比观察组以及对照组患者术前准备完成率和术后预防并发症措施落实率。结果：①观察组患者术前准备完成率和术后预防并发症措施落实率分别为100%和97.1%，对照组患者术前准备完成率和术后预防并发症措施落实率分别为82.6%和74.3%，组间组间数据经比较后产生统计学意义；②观察组进行宣教后住院时间少于对照组，组间数据对比差异显著具有统计学意义。结论：胸部手术患者围术期护理过程中采用视频宣教模式可将其依从性提升，有助于手术顺利实施。

简介：【摘要】目的：探讨PBL与医学视频在急诊医学教学中的实施效果。方法：2020.10-2021.10，选取在急诊科实习的医学实习生50例进行研究，通过随机法分组，应用传统教学法的25例是对照组，应用PBL、医学视频教学的是25例是观察组。结果：观察组医学教学成绩得分高于对照组（P＜0.05）。结论：在急诊医学教学中联合应用PBL、医学视频教学法，可有效提高医学教学成绩，更具应用价值。

简介：[摘要]目的：探讨呼吸功能训练健康教育视频在慢阻肺中的应用。方法：选择2022年1月-2023年1月我院收治的慢阻肺患者100例为研究对象，依据随机抽签法将其分为两组，对照组和研究组，每组各50例。对照组予以常规护理，研究组在对照组的基础上予以呼吸功能训练健康教育视频。比较两组护理满意度、心理状态。结果：研究组护理总满意度96.00%高于对照组78.00%（P＜0.05）。护理前，两组心理状态比较差异无统计学意义（P＞0.05）;护理后，研究组SAS评分、SDS评分均低于对照组（P＜0.05）。结论：呼吸功能训练健康教育视频在慢阻肺中的应用效果显著，增加患者护理满意度，改善心理状态，利于病症好转，值得进一步推广。

简介：摘要：目的：分析行为视频回放式教学在护理实习生中的应用。方法：采用非随机对照试验方法，选择2023年3月—5月在本院临床见习的34名护理本科生为对照组，在临床护理操作技能见习教学中，采取教师示范-护生完成操作-操作后老师点评和总结的教学模式，见习后要求护生复习课本后书写反思日记；选择2023年7月—9月在本院临床见习的34名护理本科生为试验组，教学模式同对照组相同，但在护生完成操作的过程中，利用护生自己的手机拍摄记录自身操作过程，见习后要求护生回放观看操作视频2~3遍并书写反思日记。临床见习培训10周后，选取口腔护理和皮下注射作为操作考核项目，两组护生采取抽签方式抽取其中一项进行考核并了解试验组护生对教学方法的反馈情况。结果：试验组护生两项操作考核成绩均高于对照组，两组比较，差异有统计学意义（均P＜0.05）。70.59%以上试验组护生对行为视频回放式教学在提高护理操作的学习兴趣、增强操作技能的熟练掌握程度、提高自身思维能力、提高自主学习能力等10个方面均认可，其中提高操作的记忆力、提高语言沟通能力、增强操作熟练程度方面均得到100.0%护生的认可。结论：在临床护理操作见习教学中，应用行为视频回放式教学可提高护生的护理操作水平，从而提高基础护理操作见习教学效果。

简介：摘要：针对视频教学在妇科临床教学中的应用与效果进行了分析。通过对比传统教学和视频教学的优劣势，并结合实证数据和研究论点，我们深入探讨了视频教学在妇科临床教学中的积极作用。视频教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以加强学生对技能操作的理解，进而提高操作的准确性和效率。实证数据显示，在使用视频教学后，学生的学习兴趣得到了显著提升，而操作准确率和操作效率也有所提高。

简介：根据GB／T15835《出版物上数字用法的规定》（1）在统计图表、数学运算、公式推导中所有数字包括正负整数、小数、分数、百分数和比例等，都必须使用阿拉伯数字。

简介：根据GB／T15835《出版物上数字用法的规定》（1）在统计图表、数学运算、公式推导中所有数字包括正负整数、小数、分数、百分数和比例等，都必须使用阿拉伯数字。

简介：根据GB／T15835《出版物上数字用法的规定》（1）在统计图表、数学运算、公式推导中所有数字包括正负整数、小数、分数、百分数和比例等，都必须使用阿拉伯数字。

简介：摘要：目的：探讨视频化案例教学法在乳腺外科护理教学中的应用效果和方法。方法：自 2016.06～ 2018.06从我院选取 100例乳腺外科护理实习生，用计算机随机双盲法进行分取为对照组和观察组各 50例见习生作为实验研究对象。对照组中 50例乳腺外科护理实习生采用传统教学方法；观察组的 50例乳腺外科护理实习生则在常规现场问检教学的基础上给予视频 +现场问检案例分析教学法进行教学。待教学完成后，将两组乳腺外科实习生的教学效果相比较，并结合教学方法进行相关分析讨论。结果：观察组和对照组见实生在经过不同教学方法后，观察组实习生的学习兴趣和主动性较对照组活跃，其中观察组的教学效果明显优于对照组 ( P＜ 0.05) 。数据间比较差异具有统计学意义。结论：案例教学法在乳腺外科护理教学应用过程中，效果良好，不仅明显提高了实习生对乳腺外科护理中分析问题和解决问题的能力，还使其将理论和视频案例分析有效结合，增加了学习效果，使实习生能更好的投入到工作当中。案例教学法值得在乳腺外科护理教学中推广应用。

简介：《中华普外科手术学杂志（电子版）》主要由纸质版杂志导读和多媒体光盘（CD—ROM）组成。该杂志保留传统杂志的全部内容和功能，在光盘上除以电子资料的形式编录纸版的全部内容外，同时运用影视语言和多媒体技术、发挥图文声像并茂、实时互动等形式，录有视频专家手术演示，专家讲座，专家述评，专家论坛，图像资料。现场录像等各种多媒体声像内容。

简介：摘要目的探讨视频化案例教学法在乳腺外科教学中的应用效果和课程内容、时间调整方法。方法自2016.06～2018.06从我院选取100例乳腺外科见习生随机分为对照组和观察组各50例见习生作为实验研究对象。对照组中50例乳腺外科实习生采用传统教学方法；观察组的50例乳腺外科实习生则在常规现场问检教学的基础上给予视频+现场问检案例分析教学法进行教学，同时调整课程内容及时间分布。待教学完成后，将两组乳腺外科实习生的教学效果相比较，并结合教学方法进行相关分析讨论。结果观察组和对照组见习生在经过不同教学方法后，观察组实习生的学习兴趣和主动性较对照组活跃，其中观察组的教学效果明显优于对照组（P＜0.001）。数据间比较差异具有统计学意义。结论案例教学法在乳腺外科教学应用过程中，效果良好，不仅明显提高了实习生对乳腺外科临床中分析问题和解决问题的能力，还使其将理论和视频案例分析有效结合，增加了学习效果，使实习生能更好的投入到工作当中。案例教学法值得在乳腺外科教学中推广应用。

简介：摘要目的探讨标准化宣教模式在ART手术患者护理中的应用效果。方法随机选取本中心400例患者，按标准化视频宣教模式是否实施分为实验组和对照组，对照组采用传统的口头表达健康宣教模式，试验组采用标准化视频集中互动式健康宣教模式。结果试验组的ART术后患者对宣教知识掌握程度明显优于对照组（P<0.05），对护理工作质量的满意度显著提高（P<0.05），患者的依从性明显提高(P<0.05)。结论标准化视频宣教模式，不仅提升了宣教质量和护士的工作效率，而且促进了护患沟通提高了患者满意度。

简介：目的应用测量新斯的明注射后重症肌无力（MG）眼睑下垂程度变化,为临床诊断提供客观、精确和规范化的测量方法。方法本文研究包括34名MG病例、30例非MG患者及30名正常健康个体。注射新斯的明试验前和试验后,测量MG组、非MG对照组和正常对照组病人睑裂大小,分析MG组和对照组的多次测量值和显效时相对值,计算多次测量值的敏感度、特异度和约登指数。结果MG组患者、非MG对照组和正常对照组平视睑裂大小多次测量值的平均数±标准差分别为2.621±0.376mm、0.823±0.266mm和0.853±0.254mm。MG组与非MG组和正常组间差异有统计学显著意义（P〈0.05）。多次测量值的灵敏度、特异度和约登指数分别96.7%、100%、和0.967。结论应用视频眼像测算系统进行新斯的明试验辅助诊断MG,是客观、精确和规范化的测量方法。

简介：摘要目的对脑卒中患者预防跌倒采取视频宣教结合健康教育路径单并评价宣教的效果。方法采用随机分组的原则,将150例脑卒中患者分为对照组和观察组,对照组采用传统的护士集中宣教为主的模式,观察组采用视频宣教结合健康教育路径单模式。比较两组脑卒中患者对预防跌倒知识的认知水平、患者满意度和跌倒发生率。结果观察组在预防跌倒知识认知水平、患者满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的跌倒发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用视频宣教结合健康教育路径单能显著提高脑卒中患者对跌倒预防知识认知水平和满意度,并减少脑卒中患者跌倒不良事件的发生,减少医疗纠纷,提高患者满意度。

简介：《中华普外科手术学杂志（电子版）》主要由纸质版杂志导读和多媒体光盘（CD-ROM）组成。该杂志保留传统杂志的全部内容和功能，在光盘上除以电子资料的形式编录纸版的全部内容外，同时运用影视语言和多媒体技术、发挥图文声像并茂、实时互动等形式，录有视频专家手术演示，专家讲座，专家述评，专家论坛，