简介:长期以来,温江区万春镇红旗村坚持把耕读文化深植新时期乡村治理土壤之中,以“人文红旗”“人文兴村”“人文致富”为主线主题主抓,稳步推进乡村治理向更远深度、更广维度健康发展。这种有益尝试,既是新时代乡村文明生活的迫切需要,更是增强文化自信的生动实践。红旗村党总支本着“耕以致富,读能荣身”的朴素愿望,潜心思考谋划,精心浓厚氛围,齐心提质增效,持续推进耕读文化在村落入土扎根、枝繁叶茂。一是精心规划打基础。聚焦“精忠报国、向上向善、诚信守义、勤劳致富”耕读文化核心价值,邀请自治组织、社会组织、企事业和村民代表,先后5次集中召开耕读文化推进恳谈会,收集梳理意见建议。
简介:有利益的村庄就会有乡村“混混”的身影,乡村“混混”积极介入乡村治理事务,型塑着基层治理生态。在富有矿藏的资源型村庄,对资源垄断利益的维持往往需要暴力,乡村“混混”通过滋扰和压制来参与利益分配。在城郊村庄,征地拆迁涉及各种重要利益,“混混”以暴力和暴力威胁为基础,对“钉子户”形成压力,采取各种边缘或非法手段参与利益博弈。在一些传统农业型村庄,自上而下的各种项目投入落地,项目的争取、实施、推进过程,“混混”都可以参与其中,分享利益。“混混”介入乡村治理,形式上发生在市场和社会领域,政府处于超然位置,可以规避直接的责任。基层政府容忍或利用“混混”参与基层治理,源于行政体制内上下级之间责、权、利分配不对称背景下的“制度创新”需要。基层治理生态的改善,需要从多方面着力。
简介:随着城镇化快速推进,乡村教育呈现“逆乡土化”趋势,其亲近自然的特色在逐渐削弱。乡村教育“逆乡土化”的症结主要在于乡村小学“盲目撤并”带来严重后果,中小学教育脱离自然,乡村教育人才流失,学生缺乏情感关怀和引导,教育陷入“功利化”困境。乡村独特的地理环境,富足的传统文化积淀,规律的生产生活方式,较强的规划可塑性等是乡村教育应该发挥的优势。文章对当前乡村教育“逆乡土化”现象进行分析,横向与西方教育进行对比,进而从哲学层面上思考环境对教育不可或缺的影响。基于人本素质和科学教育根植于自然本源的观点,提出恢复学生就近入学,保留乡村学校自然文化优势,因地制宜广纳贤才,重视学生心理健康,创新教育模式等建议。