简介：O438．12005021186利用菲涅尔波带法计算三维全息=StudyofCGHfor3DimageusingFresnelzone[刊,中]／张晓洁(浙江大学现代光学仪器国家重点实验室．浙江,杭州(310027)),刘旭…//光电工程．-2004,31(12)．-58-60,67根据全息理论,从点光源菲涅尔全息图的计算出发,提出一种利用主菲涅尔波带计算三维物体菲涅尔全息图的方法。通过读取3DS文件直接获得三维物体表面各点

简介：《21世纪教育》创刊以来，始终用一种大教育的视野来分析中国教育的得失，探讨中国教育的发展方向，它以敢于直面中国教育的现实，勇于探求教育体制改革的方向为鲜明特点，全力打造中国最厚重的教育期刊。

简介：摘 要：随和小学语文新课程不断地改革，小学语文全息阅读应运而生，它更加注重阅读教学过程中信息延展和丰富。让学生、教师、课本互动更加充分，更有利于培养学生感受阅读，学会阅读的能力。本文浅略探究一下小学语文全息阅读的教学情况，希望为小学语文教师提供参考。

简介：

简介：本文对时间平均像面全息微振幅检测过程作相关性分析，导出最大可测量程的表达式．并提出增大可测量程上限的方法．

简介：幼儿全息识字的理论与方法陈洪敏，房凯洁《幼儿全息识字的理论与方法》在第二届全国全息科学学术研讨会上宣读，受到有关专家学者的重视，并被收入正式论文集出版，并在《临沂师专报》上作了摘要刊登，也受到了人们的关注；１９９４年获临沂地区教委优秀幼教论文二等奖。...

简介：虽然谁都知道行业支付领域是尚未开启的金矿，但多数第三方支付企业更着力于普通的网上消费支付市场，因为这是已经看得见并且有过成功先例的即得模式。

简介：思维是认知之本。全息课堂把思维发展贯穿课堂教学始终,把学科与课程思维发展作为承载知识和生命发展的重要基础。全息课堂要基于课程内容,把握学科思维全息元,并通过建立元思维,学科元认知,从而为构建知识体系和发展学科智慧奠定基础。全息课堂的元思维既可以从源于生活经验的形象思维建立,也可以从之前学习的抽象思维推理,还可以从其他学科领域的类似思维模式迁移。最终要建立基于本学科知识模块的全息思维体系,形成形象思维与抽象思维及跨学科思维迁移的全息思维体系,建立撬动学科知识体系的全息思维支点。

简介：O438．12005053582二元计算全息图两种制作算法的研究=Studyontwokindsofbinarycomputergeneratedhologramproductionalgorithms[刊,中]／盛兆玄(第二炮兵工程学院物理教研室．陕西,西安(710025)),王红霞…∥光电子技术与信息．-2005,18(1)．-54-56提出基于MATLAB实现计算全息图制作的两种方法,并作了分析比较。对陈家祯等人提出的方法做了两点改进。用这两种方法制出的计算全息图在PC机显示器上进行模拟再现,取得了良好的效果。实验表明两种方法各有优点,用MATLAB绘制计算全息图比传统语言的编程算法更加简单方便。图4参5(杨妹清)

简介：近几年来，硬币家族中新生出一种高科技产品全息币。它们不仅让硬币家族增添了无限风彩，也更加有效地增强了硬币的防伪功能。

简介：摘要:学科知识是学生傍身的本领，品质修养是学生适应社会、发展能力的根本，两者相较而言，学生的品质修养才是育人之根本，也是小学语文教育的根本价值所在。在素质教育理念下，教师需要高度关注学科素养、道德品质，实现学科育人，构造全息育人课堂，使学生获得全面提升。本文介绍了学科育人的重要性，在小学语文的基础上，探究了全息育人课堂的打造策略。

简介：摘要：本文通过分析目前市面上镭射全息模压机存在的问题，针对性地提出了一种全息版辊加热均匀、快速、操作方便且能耗低的镭射全息模压机。

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简介：[摘要]  目的  探讨全息耳部刮痧结合耳穴贴压对颈性失眠患者睡眠质量的影响。方法  将就诊于成都市青白江区中医医院康复科的168例颈性失眠患者随机分为试验组（刮痧+耳穴贴压治疗）和对照组（耳穴贴压治疗），每组各84例，共治疗4周。对比两组治疗前后PSQI量表评分、临床疗效及不良反应发生情况。结果  试验组治疗后的PSQI评分、临床疗效较对照组更具优势（P＜0.05），且不良反应率低。结论  耳部全息刮痧结合耳穴贴压治疗颈性失眠疗效显著，且安全性良好，临床应用价值较高。

简介：微软于近日公布了全息眼镜HoloLens,其设计走的是圆滑的未来主义路线。简单说,Hololens是一套在现实场景中显示全息图像的设备,而这些全息图像是可以被使用者用手势控制和互动的,例如最基本的电脑桌面上可执行任务的图标,再进一步是与虚拟人物的互动,乃至于周围环境的互动等。该产品拥有透明镜片,透过其中你仍然可以看见自己生活的世界,但是突然间一切都改变了——3D物体漂浮于半空中。

简介：中国民主革命先行者孙中山先生,一生中仅来武汉两次。而且第一次仅见于中山先生《建国方略》第八章《有志竟成》,自述其在1894年夏秋赴天津上书李鸿章未果,南归途中曾“深入武汉,以观长江之形势”,但除此数语外别无任何文字记载。有较多文字记载的就是1912年4月9日至12日这次武汉三镇之行。这次访问时,孙中山先生的随行人员众多,

简介：摘要：全息学习是一种以学生为中心，关注学生所有的新的教学理念。其在小学数学教学中的应用，冲击着传统教学模式，便于优化教师的教和学生学，提升教学质量。在本文中，本人将从挖掘素材、拓展时空、优化手段这三方面入手，就如何在全息学习理念指导下建构小学数学课堂进行详细说明。

简介：在教学实践中,大多数学生处于低阶思维的状态,这会影响其数学素养的养成和提升。教师可通过设计教材情境场、营造学习心理场、建构数学发展场、创造数学实验场,实现学生低阶思维向高阶思维的转变。

简介：本文提出了用光纤实现资料存储的方法,特点是操作简单,易于实现.

简介：摘要萃取的常规知识主要包含萃取的概念、萃取剂的条件、萃取操作的主要要领和萃取的原则四方面内容。萃取的深度分析，主要是运用数学手段，对萃取操作中萃取剂的用量和萃取的次数予以理论上的从特殊到一般性的推导和证明，进而指导萃取实际的操作，同时对萃取的一个实际拓展略作提及。