简介：2009年．我们成立了医教结合课题组．但是如何做到医生和教师手拉手、肩并肩？我们在探索着，实践着，这时一个孩子的故事引发了我的思考。

简介：无

简介：   摘要：视障教育观念的转变，是“以人为本”教育理念的体现。随着科技的进步，视力障碍学生能在相应的仪器、设备帮助下，最大限度地发挥残存视力，提高其视功能，提高盲校生活质量和学习成绩。

简介：【摘要】医学教育与我国医疗健康行业的发展密不可分，由于医学的职业特殊性，在高等教育与临床教育中，除掌握相应的专业知识与技能外，思想政治教育也极为重要。临床护理实习是学校教育的延续，需将理论知识与临床实践进行结合，是护生后期正式走向工作岗位的重要过程，带教老师不仅要向临床护生传授临床护理的相关知识和经验，还需注重对其综合素质的培养，特别是思政协同教育对整体教育的促进作用。基于此，本文对思政协同教育下临床护生的带教模式进行了如下分析。

简介：摘要：职业教育是完善现代国民教育体系的必然要求，肩负着培养高水平的技术技能型人才的重要职责。本文阐述了职业教育发展的必然性与特点，以及探索地方企业参与职业院校发展，实现产教融合、校企合作协同育人的目的。

简介：

简介：摘要：对于在国家特别教育改革区如火如荼开展的“医教合作”活动，我们基于这种理念，发展出新的“登门教育”政策。本文就“登门教育”的参与者、和谁一起登门、登门后的主要举措、“登门教育”过程中如何实现教育的过程、“登门教育”成果的优劣等问题进行理论讨论。本文针对为“医教合作”活动服务的“登门教育”政策的推进拿出理论基础和事实依据。

简介：摘要：随着人们对早期教育专业重要性的深入认识，早期教育专业需求不断增大，随之而来的是早期教育专业的师资严重缺乏。为满足社会对早期教育专业人员从数量到质量等方面的更高需求，越来越多的高职院校开始开设早期教育专业，培养早教人才。早期教育专业在发展建设过程中，虽然已经积累了一定的理论实践经验，但在学生职业发展中仍然存在一些现实问题，基于此，本文章对基于“医养教”模式下对早期教育专业的课程与教学的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要目的了解北京市医教协同政策实施后各类相关人员对住院医师规范化培训(以下简称"住培")的看法，为我国医教协同政策的进一步完善提供参考依据。方法2019年1—5月，采用半结构化访谈法对北京市35家住培基地的住培学员、临床教师(专业型硕士研究生导师和住培学员指导医师)及住培管理人员进行调查。采用扎根理论和主体框架法，对访谈原始资料进行整理、编码及描述性分析。结果共收到有效访谈结果687份，其中71.86%的住培管理人员认为这项制度较为合理、利大于弊；38.07%的住培学员及45.45%的研究生导师都提到该模式有效缩短了临床人才培养时间；但也有31.98%的住培学员和22.92%的住培学员指导医师提到该模式下学员课程、科研和临床工作难以平衡兼顾，有61.62%的研究生导师指出学员从事科研的时间和精力不足等问题。结论住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位研究生培养有机衔接的培养模式有其存在的必要性及制度优势，但在其模式设置、科研课程及临床轮转安排、过程监督考核等方面仍有待改进和完善。

简介：住院医师规范化培训制度的实施是中国医学教育史上具有里程碑意义的一件大事.临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有机衔接是遵循医学教育规律、借鉴国际经验、结合中国国情,经过多年探索的结果,是临床医学人才培养机制改革的重大创新,也是提高医疗服务质量和水平的治本之策.但是由于相关配套政策尚不完善,医教双方协同不够,实际工作中还存在诸多问题.笔者结合工作实际谈一些思考和建议.

简介：摘要目的从学员角度了解医教协同政策实施3年后住院医师规范化培训现状与成效。方法于2018年4月，采用电子问卷对北京市2018年完成住院医师规范化培训的两种身份培训对象进行调查，并与2014年培训计划、培训开展、培训完成、培训支撑条件等情况进行纵向对比。采用统计描述和Wilcoxon秩和检验进行分析。结果2018年北京市共有3 293人完成了住院医师规范化培训，其中54.75%为住院医师，45.25%为临床医学硕士专业学位研究生。和2014年相比，培训计划要求的病种和数量、临床操作种类和数量完成情况显著提高，完成比例分别为93.77%、92.80%;内科等7个科室出科考核开展率大于90%，较2014年显著提高；培训支撑条件明显改善。结论北京市住院医师规范化培训工作的医教协同培养模式实施成效初显，多措并举将稳步提升"双轨制"培养质量。

简介：摘要：幼儿教育专业作为学校教育的一个分支，具有鲜明的职业教育属性，产教融合、协同育人是其发展的内在要求和必然选择。为此，本研究以黑龙江技师学院学前教育专业为例，基于幼儿园教师培养目标和岗位能力需求，梳理了该专业产教融合、协同育人的实践经验与教学模式创新，从“教学计划+教学大纲+教学标准”“课程设置+教学内容+教学方法”“人才培养方案+实习实训+毕业设计”以及“教师素养提升”等四个维度对人才培养方案进行了全面优化。最后，本文提出了学前教育专业产教融合、协同育人的实践模式和路径。

简介：摘要目的构建基于云计算的脑卒中协同防治医疗联合体（简称医联体）分级诊疗模式，为脑卒中患者入院、居家护理分级提供实施依据。方法便利抽样法选取2018年2月至2020年3月于聊城市第三人民医院就诊的130例脑卒中患者，采用随机数字表法将患者分为对照组及观察组，各65例。对照组男38例、女27例，年龄（66.25±6.92）岁；观察组男39例、女26例，年龄（66.41±6.84）岁。对照组实施常规急诊转诊、常规神经科护理、常规门诊随访，观察组实施基于云计算的脑卒中协同防治医联体分级诊疗模式。比较两组患者脑卒中恢复情况、预检分诊时间、检查转运时间、首次医嘱下达时间、经济负担情况。结果观察组患者入院7 d后的改良爱丁堡-斯堪的纳维亚卒中量表（MESSS）评分显著低于对照组同期及本组入院时［（6.15±3.12）分比（7.49±4.15）分、（8.99±3.51）分］，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组护理6个月后的改良Rankin量表（MRS）评分显著低于对照组同期及本组入院时［（1.94±0.20）分比（2.06±0.18）分、（4.15±0.12）分］，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患者预检分诊时间为（3.10±1.10）min、检查转运时间为（10.15±5.64）min、首次医嘱下达时间为（5.49±3.71）min，均显著低于对照组的（3.61±1.25）min、（27.42±5.94）min、（8.52±4.26）min，差异均有统计学意义（均P＜0.05）；观察组患者的治疗总成本为（55 056±14 205）元、MRS评分每减少1分所需成本为（23 711±2 711）元、MESSS评分每减少1分所需成本为（14 524±7 948）元，均显著低于对照组（均P＜0.05）。结论基于云计算的脑卒中协同防治医联体分级诊疗模式，用于脑卒中患者能够缩短分诊时间、检查转运时间、首次医嘱下达完成时间，降低神经功能缺损程度，减轻患者及家属的经济负担程度。

简介：摘要：产教融合、校企协同育人确保对教育工作的整体优化，并且随着社会的快速发展，人们对于应用性人才的需求也在不断增加，所以综合培养有关的应用性人才也是当前教育工作的关注中带你，因此在当前的教育过程中应当完成实际的规划，综合的提升教育教学效果，以此促进产教融合，并且协同发展。但是在当前实施产教融合协同育人的过程中仍然存在较多的问题，整个过程中都受到法律保障欠缺和多主体协同能力较弱问题的影响，导致整体的开展上存在较多的问题，因此在实际的发展过程中需要更好的进行分析和研究，综合的确保相关工作开展更为顺利，良好的确保有关工作能够更为顺利的开展，以此确保我国应用型人才的培养能力的全面提升。

简介：【摘要】：在政府的支持引导下,校企双方致力于提高企业社会责任和职业院校人才培养质量,利用职业院校和企业联系协作的服务平台,加强企业与职业院校的合作,探索政校企合作的产教融合、协同育人模式，培养高素质的技能型人才,为地方经济与社会发展服务。

简介：摘要：在社会发展和产业变革的背景下，高校的人才培养和专业建设也随之发生了变革。在产教融合的要求下，高校加强“校企合作”的协同育人模式探究是提升高校育人模式创新和产教资源整合的重要举措。为应对高校转型期的各种发展壁垒，必须强化校企合作协同育人模式的优化和创新，最大化地提升高校与社会、企业之间的发展融合，实现发展资源的共享和流通，进而提升育人质量，全面落实高校教育改革要求。进人新时期，我国教育事业蓬勃发展，但受体制机制等多方面因素的影响，仍然存在人才培养供给侧在结构、

简介：摘要：在专业人才培养中，产教融合是非常重要的创新途径，可有效地提升人才培育质量。伴随着社会经济的高速发展，我国学前教育专业对于高技能、高素质人才的需求更加迫切，但人才培养和社会需求间依旧存在着特定差距。为了使得学前教育对人才的吸引力更强，学校需将产教融合为导向，借助多元化的路径助力学前教育校企合作的发展，以此实现对高质量人才的培养，让教育成效得到显著提升。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值和作用。

简介：摘要：目的 探究医教协同的背景下,观察"1+1+1"人才培养模式应用于高职医学影像技术专业。 方法 以50高职医学影像技术专业学生为对象，研究时间为2019年6月-2019年12月，分为参照组25例与研究组25例，参照组应用常规教学，研究组应用"1+1+1"人才培养模式，对比学习效果。结果 研究组学习成绩明显优于参照组，P

简介：我国0-6岁脑瘫患儿发病率为0.186%,0-6岁脑瘫儿童有31万人,并且每年以4.6万人的速度递增,这样一个庞大的弱势儿童群体,给家庭和个人带来极大的压力。小儿脑瘫是小儿神经与遗传咨询门诊的主要疾病之一,是继小儿脊髓灰质炎控制后儿童主要的长期或终身致残性疾病,是现代康复医学的难题之一。

简介：摘要本文着重阐述大学生心理危机问题预防和干预较常采用的心理健康教育模式的局限和困惑。在医学干预和心理健康教育的基础上，探索出大学生心理危机预防干预的医教结合模式，更科学、有效地对当前大学生心理危机实施干预，及时解决大学生心理问题。为大学生心理危机预防干预研究提供新思路，为高校思政教育和心理辅导工作提供参考。