简介：综述了狭义相对论教学中的科学思维方法教育和解决问题的技能教学。

简介：文学语篇除其不同于普通语篇的一些特性外。它与普通语篇的一个共同点就在于其沟通性，交流性。优秀的文学作品，即使个性化特点很强，它总是要带给人以美的享受，把作家的经验传达给读者，引起心灵的共鸣，心弦的共振。这就是交流，就是沟通。然而，在沟通过程中，却存在一个“语言悖论”问题。语言的诞生为人们表达思想提供了极大的便利，但同时也在很大程度上束缚了人们自由地表达思想。

简介：由相对论的质速关系直观地导出相对论能量关系,动量和能量关系

简介：本文收集了43个视超光速源的有关数据进行统计分析，改进Irene和Reme的统计方法，在同步加速自康普顿散射的构架上，从射电和X射丝的观测结果导出源的多普勒因子δ，并利用相对论性射束模型的运动学公式，导出洛仓兹因子υ和喷流与视线的夹角θ。将为些参数以及观测参数代入相对论性射束模型的有关公式，计算理论模型预言的光度和亮温度，并与它们的观测值比较，通过它们的相关性来检验理论模型。通过比较观测亮温度和理论亮温度，舅图1，它们有很强的相关，Tth=38.5Tob^0.09，相关系数r=0.92，源数目为43，相关检验表明在99.9％的水平上显著相关。这个结果对相对论性射速模型是一个支持，亮温度主要分布在10^11－10^12K的范围内。把相对论性射束模型预言的理论光度与它们的观测单色光度比较，发现它们没有明显的相关，但去掉8个不大可信δ值和υ值（δ＜1和υ＞＞1）的源后，得到28个源观测光度和理论光度有一定的相产，如图2所示，Lth=4.0×10^27K=Lob^0.39，相关系数r=0.60，源数目n=28，相关检验表明在99.9%的水平上相关，但相关性不旭亮温度的相关性好。这有可能是Lth的误差来源比Tth多，特别是Tth与υ、β无关，而Lth与υ、β有关。观测值与理论值的相关性不是偶然的，而是AGN内禀性质的反映，说明理论模型的预言是正确的，这种相关性对相对论性射束模型是一个支持。

简介：摘要本文围绕绝对惯性系是否存在的问题简单介绍了惯性与相对论之间的内在联系。从惯性定律和惯性系中引入绝对空间，在此基础上产生的马赫原理成为了爱因斯坦“相对论”发展的先驱。

简介：文化相对论则认为每种文化有自身价值,价值相对论是文化相对论的核心,如果道德价值的正当性如相对论所说的那么不可证明

简介：本文针对狭义相对论教学和学习中容易理解错误的问题进行了探讨,包括时空背景、参考系、超光速问题、运动的相对性和参考系的平权问题、时光倒流、测量与观看问题、钟慢和尺缩效应、双生子效应、智能方程和电与磁的相对性.

简介：用AMPT模型产生5000个质心能量为(1/2)S=200GeV的Au-Au碰撞事件,计算了其多粒子末态系统三个不同方向的一维阶乘矩,发现三个不同平面的Hurst指数在误差范围内相等。对三维相空间进行各向同性分割,得到的阶乘矩显示出了良好的标度特性,这表明相对论重离子碰撞的末态粒子相空间是自相似的分形结构。

简介：中国管理科学研究院思维科学研究所和《思维科学通讯》编辑部，长期以来支持自然科学思维研究，这是难能可贵的。进入21世纪，中国一些著名科学殿堂里传出喊打“平民科学家”的呼声，这是一种败象。科学研究离不开人的思维，赞成的就协同；不明白的就会逆向或反向，

简介：文化相对论则认为每种文化有自身价值,价值相对论是文化相对论的核心,如果道德价值的正当性如相对论所说的那么不可证明

简介：英国每日电讯报报道，研究人员成功地利用显示论证了爱因斯坦相对论中的一个理论，即人距地面越远，时间过得越快。

简介：移动终端设备迎来了爆炸性增长用户对移动设备的要求也越来越高，高性能和低功耗兼具于同一台轻薄设备，是消费者最大的诉求。英特尔洞察移动市场，推出了针对2合1设备、超极本、高性能平板的全新酷睿M处理器。

简介：根据"中国阐释学"的基本观念,全球化语境意味着一种文学研究相对论.从全球化语境来看,特定文化语境中的每一种理论与方法以及研究都具有必然相对性.充分认识此种必然相对性,将使我们在文学研究中对于所有可能的理论视点都能一视同仁,真正获得立体的研究视野与"和而不同"的研究立场,敞开更为确定的意义与更为多样的可能性.

简介：处理光传播时延观测模型时，一般有两种作法，即在BRS或GRS中处理，但这两种结果，进行参考系间的时延转换时并不严格相等。本文对这一问题作了仔细分析，指出总理的根源在于他们使用的时延转换公式并不精确，应以修正，文中推导出这些改正项，并用新的时延转换公式严格证明了在PN1精度下与时延有关的观测模型在两类参考系中的等价性。

简介：1905年，年轻的爱因斯坦创立的狭义相对论给世界带来了震惊，10年之后，他又创立了广义相对论。相对论的一个卓越成果是变革了人们的时空观，另一个则是发现了能量与质量的等价。相对论的建立固然是以一些假设为前提，但在逻辑上都经过了严格的推理，要深刻理解它，需要掌握许多深奥的物理理论知识并且具有深厚的数学功底。“相对论简介”这样一个一般物理教师都只能理解皮毛的内容，新教材为什么要补充进来？又该如何实施教学？

简介：本文指出，和，H在介质中不满足相对论协变的要求，给出磁荷存在和介质存在时能量──动量守恒方程的协变形式。

简介：本文通过对从牛顿经典力学到爱因斯坦狭义相对论时空认识理论的扼要简述，浅谈其对哲学的影响及意义。

简介：新课程标准在我国的高中物理课程内容中安排了相对论，体现了课程的时代性、基础性和选择性，加强了高中物理课程与现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想．

简介：将Hartree近似方法应用于类氯离子的试探波函数，对Li^＋的非相对论基态能量进行计算并于实验值相比，误差仅为0．8％，得到较为满意的结果．此方法为原子物理中相关能的计算提供了可靠的理论模型。

简介：一些普通物理学教科书关于狭义相对论时空观的叙述,大都是从洛仑兹坐标变换式出发,直接先推运动长度缩短,再推出运动时间延长,最后导出同时性的相对的性。这样的编排系统有以下的缺点:第一,略去这三者和洛仑兹变换之间的中介环节——时间间隔和空间间隔的相对性,一方面使理论体系不够全面和完整,另一方面导致属于后者范围的习题难于解决。第二,显示不出前三者实质上都是后者的特殊情形。第三,无从揭示前三者各自对应的条件和适用范围。为了弥补上述缺陷,我认为:狭义相对论时空观的讲授,应该沿循和构织以下的思路和体系。