简介:摘要课堂教学应体现教师的主导性和学生的主体性,注重教学内容的持续性和创新性,营造良好的课堂氛围,采用多元互动的评价方式,让课堂教学活起来,以提高课堂效率,提高教学质量。小学语文课堂不能成为一潭死水,要让课堂教学活起来,这样才能培养学生学习语文的兴趣,激发他们创造的欲望,激活学生的思维,进而提高课堂教学效率。
简介:摘要新课程改革对课堂教学提出了新的要求,要求教学过程是一个“精心预设”,注重师生交流与对话的过程,动态生成是它的重要特点。处理好预设与生成的关系,是提高课堂效益的关键所在,新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。《数学课程标准解读》中提到“数学教学过程不再是机械地执行教材的过程,而是师生从实际出发,利用更广泛的课程资源,共同开发课程和丰富课程的过程,教学真正成为师生富有个性化的创造过程,新课程呼唤着创造型教师。”落实到每一堂课具体的教学目标上,就需要由数学教师去具体地实施这些教学目标。
简介:[摘要]蘖及对根部滋生的根蘖,如不打算留作的,要及早铲除,减少养分的消耗。缓放及对留作主枝及侧枝的延长枝及结果枝,当年枣头不做处理,使其继续生长扩大树冠,增加结果面积。[关键词]根蘖铲除树冠枣树夏季修剪一般在萌芽展叶到盛花期(5—7月份)进行。夏季修剪可以避免冬剪时去除大枝所造成的树体营养损失,而且可促进新枣头开花结果。枣树进入盛果期后,主要夏季修剪为主。夏季修剪枣树,可控制枣树的生长发育,减少养分消耗,复壮树势,扩大结果面积。夏剪枣树,一般可在新枣头长到30cm以上时分期进行。具体方法如下:1.及时抹芽:树体萌芽后,要及时抹除生长部位不适宜的芽和多余的芽,以促进新枝健壮生长;摘心后要及时抹除一次枝、二次枝上萌芽的主芽,以免造成树体郁闭,通风透光不良,严重落花落果,降低产量和品质。抹芽要掌握留壮芽、抹弱芽、留外芽,抹里芽的原则。
简介:“兴趣”是人们积极从事实践活动,不断获得新的认识的推动力之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”而各种兴趣的价值又莫过于用疑问引起的兴趣。“学起于思,思源于疑”,精心设疑,可以使学生的学习情绪爆发出兴奋点,吸引学生寻根究底,深入到学科的内核法,从而成为一种不断催发智力的刺激。学生在整个学习过程中,从无疑转化到有疑,再从有疑转化为无疑,循环往复,以至无穷。在不断的转化中,学生进行了创造性的思维活动,通过自已动脑、动口、动手,自觉地获取了知识,提高了能力,发展了智力。这就是精心设疑的意义所在。精心设疑,需要周密地设计问题,适时地提出问题,要能激发学生思维的积极性,提供可思考的广度和深度,而决不是随心所欲的泛泛而问。我在语文课堂教学中运用了以下几种方式:一、提纲挈领式。这种方式,抓住对理解全文思想内容,领会作品主题和写作特色起关键作用的问题来设疑,往往能取得“牵一发而动全身”的效果。譬如,教《多收了三五斗》时,我设了一疑:这篇课文写的是旧毡帽朋友粜米的故事,那么以“粜米”为题不是更确切吗?为什么