简介：尊敬的各位领导、各位同仁、各位朋友们：非常高兴我们在美丽的青岛，在美丽的青岛大学相会，研讨教育史志，特别是学校史志研究工作。感谢山东省教科所，青岛市教育局、青岛市教科所、青岛市史志办等单位对这次会议的大力支持。下面我想表达三层意思，第一层是强调校史研究工作的重要；第二层是学校史志工作的研究需要有新的组织形式和专业要求；第三层是学校史志工作如何更加有效地为学生成长、学校发展乃至整个教育的发展发挥其应有的作用。

简介：

简介：改革开放以来,我国的城市道路建设迅猛发展,随着时间的推移,一些质量通病开始显现出来,文中介绍了市政道路工程的常见病害,提出了预防通病措施和解决方法.

简介：<正>在改革开放的大潮中,县级电大经历了艰苦创业期、稳定发展期和调整期和巩固期,先后为农村经济和社会发展输送了大量合格有用的专业人才。而今新的形势对电大提出了新的更高的要求。在这样的情况下,县级电大如何进一步壮大、成熟,是一个值得我们深思的问题。作为县级广播电视大学与广大乡镇农村有着直接的紧密的联系,应义不容辞地为当地的社会进步和经济发展服务。围绕这个中心。经过深入的调查研究与思考,我们认为,目前县级电大应做

简介：随着网络信息量的日益庞大，应用程序种类的日益增多，用户对个性化服务的需求也日益增加。为了向用户提供全方位的个性化服务，上海教育资源库先后开发了偏重于知识集成的个性化知识门户系统和注重应用集成、全方位体验的资源库个性化桌面，本文重点介绍这两个系统。

简介：<正>一、加强学会管理,是实现“科研兴教”的需要首先,加强学会管理,是教育学会性质任务决定的。“教育学会是群众性的教育学术团体”,学术性和群众性是它的两个基本属性。“开展群众性教育科学研究是教育学会最根本的任务,也是教育学会生命力之所在。”但要真正实现学会宗旨和任务,就必须将分散在各中小学的广大会员组织起来,这就需要有一定的管理机制。

简介：罗橱重以“服务之人生观”为师范教育的道德目标，要求师范生养成为国家、为社会服务的人生观，这体现的是“社会本位”的价值取向。罗橱重揭示了当时师范教育的缺陷，变革师范教育的环境，采取切实可行的措施，培养师范生的“服务之人生观”。罗辅重关于师范教育的道德价值问题的探讨，能给当前我国教师教育变革以一定的借鉴。

简介：强化政府责任，将学前教育纳入公共服务体系，是化解“入园难，入园贵”的根本保障。服务型政府的主要职责是提供公共服务，而多元供给是实现公共服务供需平衡的必然选择。具体而言，现阶段政府在学前教育领域的责任范围应包括制订学前教育发展规划、提供公共财政支持、准入和退出规制、价格规制、质量规制五个方面。同时，政府在发挥作用时必须把握好政府与市场、中央政府与地方政府的作用边界，以求实现学前教育资源配置的最优化。

简介：文章分析了高等院校图书馆服务的主要对象,提出了图书馆服务的中心是用户,然后从针对不同用户提供不同服务、充分利用网络服务以及提高馆员行为规范和业务素质等方面阐述了怎样建设以用户为中心的服务。

简介：案例教学法是一种与传统教学方法完全不同的教学方法，运用到服务营销的教学中，有利于培养学生主体性，增强学生学习主动性，培养学生创新能力。鉴于此，本文对案例教学法在服务营销教学中实施的各个环节作了深入探析。案例教学法是一项系统工程，每一环节都要做到精益求精，才能实现案例教学效果的最优化。

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简介：在美国幼儿教师教育中,服务学习不仅被融入本科层次幼儿教师教育课程,也被融入研究生层次的幼儿教师教育课程。对我国幼儿教师教育的启示有探索幼儿教师教育课程中的服务学习和重视幼儿教师教育课程中的教育实践。

简介：高等院校：科研“顶天立地”服务社会能力不断提升“政府最关心，企业最需要，百姓最欢迎，这是我们服务社会的宗旨和理念。”全国人大代表、东南大学校长易红在接受记者采访时说：“大学应当成为国家和区域经济社会发展的重要力量。”高校大力促进产学研结合，在国家和区域创新体系中正在发挥越来越重要的作用。“十五”期间，全国高校累计争取科技活动经费1300多亿元，承担各类课题61．9万项，发表论文146．3万篇。截至2006年年底，高校专利拥有量达4．5万项。

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简介：上海市中小学学生信息管理服务门户（http：／／www．shsim．net）（以下简称信息服务门户）作为上海市基础教育学生信息管理服务中心对外服务的窗口，对所有公众开放，学生家长、学校老师、各级行政部门等人员均可浏览信息。

简介：Web3．0时代的互联网技术综合了Webl．0与Web2．0的技术特点，并采用智能整合的方式，为用户提供了一种基于个性化信息需求的聚合平台。文章在分析基于Web3．0的信息服务平台基础上，设计了一个基于Web3．0的个性化信息服务系统模型，并对该模型进行了简要分析，以期为基于Web3．0的个性化信息服务系统设计和Web3．0在网络教育中的应用提供依据。

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简介：该文从教育行政部门、学校及社会公众的不同视角入手,分析各主体在区域教育信息化进程中遇到的问题与困难,提出以公共教育服务与教育治理理念为指导开展区域教育信息化工作的新思路,并明确了将信息技术作为面向公众的信息和服务传播渠道、将信息技术作为面向多元主体的沟通与绩效提升工具两条实践思路。