简介：

简介：教授在讲到世界各国文化差异时，以不同的国家熟人见面时不同的问候语为例。他举的关于中国人的例子，引起了满堂德国学生的开怀大笑。中国人见面时，互相问对方：“吃饭了吗?”中国人对饮食的这般推崇．使德国人难以理解。

简介：新课程理念下，必须以学生为主体，通过如何让学生发现问题、分析问题，通过问题去探索去解决问题，从而获得知识，并学会学习。从过去的教师问题主体过渡到学生问题主体、师生共同主体，让学生在探究过程中提出问题、解决问题并从中获得锻炼、获得经验、获得快乐。从这个意义上说，问题意识的有无是能否自觉实践新课程理论的分水岭，问题意识的自觉达成便是学习观念到学习实践的转变的里程碑。

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简介：那天,我在班上辅导早读。突然,一个学生急急地跑进教室,告诉我公社接到电话,说我的母亲病了。我的心咚地一跳,就乱了。我的眼泪哗哗地涌出来。我晓得,小病小痛,母亲是不会让人通知我的。她不想麻烦我。去年春天,母亲挑着大粪上山去下辣椒秧。路很陡,又刚刚下过雨,结果母亲滑倒了,滚下山坡,摔崴了脚,躺了一个多月,可

简介：由于受到传统教育观念与教育模式的束缚，我国高职院校一直以来都比较看重专业教育，而忽视了对学生的人文教育，这就导致高职院校普遍存在学生人文素质偏低的现象。人文素质作为学生综合素质中的重要组成部分，其对学生职业素养的提升来具有极大的作用，因此，必须改变传统教育思想，进一步提高对高职院校学生人文素质培养的重视度。

简介：摘要随着信息技术、互联网技术的发展，人类已经进入了新媒体时代，新媒体时代给人们的生产、生活、学习等都带来了很大的影响，很多人都对新媒体时代下的高校大学生学生管理工作进行了探究，希望能够运用新媒体对大学生进行更好地管理，也加强和大学生之间的沟通和交流，倾听他们的心声。新媒体时代的到来，让大学生的生活也发生了很大的变化，也让大学生能够更好地认识世界、了解世界，在这种情况下，我们需要对新媒体进行很好地运用，找到正确地方式来对大学生进行管理。笔者从事大学管理工作多年，对基于新媒体时代的高校大学生学生管理工作也进行了探析。

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简介：摘要“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与写作中去。教师要多方面培养学生写作兴趣，为学生乐写铺垫基础。

简介：摘要学生的心理问题是学生成长过程中不可忽视的问题，特别是有自卑心态的学生，若得不到及时的矫正，长期积累必将对其健康成长造成不利影响。矫正这种心理障碍需要对学生多一些尊重，多一些赞赏，促其逐渐自信、自强，最终达到健康、快乐成长的目的。

简介：教育学家苏霍姆林斯斯说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”学生在校学习，不单是学知识，更重要的是学方法。科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法，就是给学生的学习导之以法，让学生自己去探索，掌握规律，形成能力。

简介：消费型社会中,消费文化的兴起,使人们对文学的消费方式和心理期待发生了质的变化,从而制约了文学自身的生产和消费模式。文学也不可避免地具有了世俗流行艺术和大众传媒文化的符号性消费特点,因此当今文学要生存与发展,应该特别关注文学的市场性,也就是应当从理论到实践的层面上注重"文学生产"的研究,以期找出一条能促进文学与近代社会变革同步发展的道路,摆脱当今文学的衰微之势。

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简介：新课标中提倡学生自主学习，它倡导教育应注重培养学生的探索与创新精神，引导学生积极参与到学习中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。学生是学习的主体，是学习的主人，而不是被动者，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

简介：识字写字是一二年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。

简介：古人云：“学贵置疑”“疑是思之始，学之端”“小疑则小进，答疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维之火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。我们的中小学教育培养跨世纪的创造型人才，就必须高度重视培养学生独立的质疑能力。在课堂教学中教师应努力激发学生动脑筋提问题的积极性。

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简介：兴趣是最好的老师,高质量的教学需要兴趣作为基础,美术教学也是如此。只有学生有了兴趣,才能达到教学的最终目的,让学生主动自觉地掌握知识,发展认识能力。因此,我们教师要充分激发学生学习美术的热情,激活学生对美术学习的热爱,使学生在美术教学中散发应有的活力。那么,在教学中如何激发学生学习美术的兴趣呢?以下是我粗浅的看法:一、转变教学观念,提高审美意识:美术课的教学不是要把学生培养成画家、美术家,学生眼中的世界,描绘的水平和成年人的不一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。

简介：教师成长,师德先行.高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”.爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职.“师爱”比渊博的知识更重要.能够得到教师的关爱是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用.

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