简介:党中央的四个关于“三农”的文件是一项惠及亿万农民,关系到国家长治久安的战略性举措。这说明我国社会主义现代化建设已经进入“攻坚”阶段,长期制约我国社会发展的“城乡二元结构”将在这一进程中逐步消除。围绕这一中心任务,各地各级党委、政府和各部门纷纷制定规划,确定目标,采取切实可行的措施推动新农村建设。在此过程中,更多优惠政策,更多资金,更多市场要素和社会资源将流向广阔的农村。同时,更多基本建设项目也将在各地农村上马和实施。在大建设,大开发的形势下,农村文化遗产保护工作势必面临前所未有的严峻挑战。如何在社会主义新农村建设中保护和利用好丰富的农村历史文化遗产,是需要我们认真研究和思考的问题。
简介:在1994年9月我担任史密森学会秘书之前,我曾经很高兴在加利福尼亚大学的柏克利分校的一个研究机构中工作了35年,并且当了该校10年的名誉校长。一个我经常被问到的问题是:是否未能真正触及学生们的世界,而失去了形成一套适合于他们的教育方法的机会。回答是肯定的,我错过了和在校生、毕业生的交往。对于我同时代的人来说,教育年轻人是接触未来的一种方法。但我想补充的是,我没有离开教育界,我只不过是从一种教育研究院转到另外一种教育机构去。当年,詹姆士·史密森为史密森学会确定了致力于“增进和传播知识”的使命,所以150年以来,这个集博物馆和研究机构于一身的庞大综合机构,便一直
简介:教育是当代博物馆的重要职能。利用博物馆资源促进学校教育,是博物馆在青少年领域发挥教育功能的重要手段。从实践层面看,馆校舍作依赖于博物馆与学校的自主性。但是通过研究日本、美国等博物馆教育发达国家的制度经验后可以得知,国家和地方从制度层面出台的相关规定和措施是实现博物馆资源融入学校教育的重要保障。近年来我国出台了一些政策和措施,以期从制度层面为馆校合作提供勋力和保障。然而由于缺乏系统的制度设计研究,导致相关的政策和措施彼此孤立,难以在实践中发挥制度优势。因此只有从政策法规出发,对经费投入、组织协作、监管评估等方面进行制度设计,才能保障博物馆资源融入学校教育。