简介：<正>阅读下面的文字,完成1～4题。千灯亮了徐怀谦一样的古镇,不一样的千灯。同样是小桥流水人家,同样是老宅石板街佛寺宝塔,与比邻而居的水乡周庄不同的是,千灯的历史悠久,千灯的文化味更浓。

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简介：通过评价优秀赛艇运动员免疫机能对模拟专项比赛负荷的应答性反应与恢复特征,为运动员免疫功能的调理提供科学依据。结果发现：（1）优秀运动员安静状态时的免疫指标明显低于正常值,表明经过长期的大强度专业训练,运动员的免疫功能明显降低;（2）在赛后即刻,白细胞总数及各亚类均显著升高,但各亚类升幅不等;（3）赛后3h,淋巴细胞、中间细胞、免疫球蛋白与补体水平均显著下降并接近或达到运动前水平,但中性粒细胞则逆势大幅度上升,白细胞总数略有降低,各亚类再次显著改变;（4）赛后24h,绝大多数免疫指标均已基本恢复至赛前水平,但中间细胞、淋巴细胞与C4却在赛后3h已恢复的基础上发生程度不等的回升,可能与白细胞3种亚类各自的移行方向、生物学作用及调节机制不同有关。

简介：目的：通过对优秀速滑运动员冰上弯道滑跑和陆上模拟训练肌肉用力特征的对比研究,为提高陆上训练的专项性提供科技支撑。方法：以奥运冠军张虹为研究对象,采用视频与肌电同步技术采集冰上与陆上肌电参数,从做功的主要肌群、肌肉激活强度和肌肉激活顺序3个方面,对弯道滑跑肌肉用力特征及陆上模拟训练的专项性进行分析。结果：张虹胫骨前肌和股前肌群是冰上支撑阶段的主要做功肌群;胫骨前肌自收腿起至着冰止,处于持续发力状态,蹬冰时灭活;股前肌群着冰前处于激活状态,收腿阶段灭活;胫骨前肌激活程度屈过程大于伸过程,股前肌群激活程度伸过程大于屈过程;陆上模拟肌肉用力特征与专项有一定差异,但对股前肌群有较好的训练作用。结论：冰陆间肌电的差异是由于支撑条件与方式不同引起的,根据专项技术的特殊需求,对训练器材进行适当改造和对训练细节进行完善,可进一步加强训练的专项化程度,提高训练效益。

简介：摘要：本文主要使用 HYDRUS-1D软件预测了沈阳市某化工厂污水泄漏对土壤层的影响，预测二氯甲烷在的垂直迁移转化规律。预测结果显示在预测期内，二氯甲烷主要影响深度集中在 3.5m以上，在 3.5m上下出现了突变界面。不会对深层的地下水造成污染。对掌握土壤介质的污染物层位、有效控制土壤污染风险具备一定的科学指导意义。

简介：海洋天然气水合物是一种潜在的巨大能源,而地球物理探测技术是勘探天然气水合物资源的重要方法。本文介绍了利用可控源电磁法探测海洋天然气水合物的可行性,在参考了大洋钻探计划(ODP)164航次对天然气水合物的采样数据的基础上建立了几种不同水合物含量的海底天然气水合物一维地电模型,并且利用建立的模型讨论了天然气水合物的频率域电磁响应。文章就天然气水合物的电场振幅值和相位随着收发距和频率等参数的变化关系等做了相应研究,同时就水合物厚度不同时其相应的电磁响应特征做了初步探讨,为海洋天然气水合物的勘探和资源评价提供了参考。

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简介：摘要：为节约建筑照明能耗，降低建筑运营成本，本文以 diva软件模拟数据为依托，具体计算了室内采光系数、并模拟了年均不舒适眩光分布情况，探讨了外窗对于建筑室内采光性能的影响，提出了保障良好室内采光环境的设计策略，为日后的设计工作提供了一定的理论依据。

简介：【摘要】目的：研究某三级医院对基于高端智能模拟人的模拟医学教学效果评价，进一步推动教学改革，创新医学教育方式。方法：以某医院临床内科学36名研究生为研究对象，采用美国国家护理联盟的学习成效量表和中文版Jeffries模拟教学设计量表在模拟教学前后各进行一次问卷调查，分析学生对教学效果和课程设计的态度。结果：36人均现场完成两次问卷填写，近90%的学生听说过模拟教学并感兴趣，但仅58%了解过模拟教学。在学习成效调查评价中，模拟教学设备与资源、引导性反馈、临床能力、自信心、解决问题能力和合作能力等6个维度均高于传统临床教学模式(P＜0.05)，教学方法5个维度评价也高于传统临床教学(P＜0.05)，但两种教学模式在课程安排上差别无统计学意义(P＞0.05)。结论：情景模拟教学在学习成效和教学方法上总体优胜于传统临床教学，学生收获更多，满意度更高。

简介：【摘要】目的 研究和探讨高端模拟人在住培医师模拟教学的应用效果。方法 选取2019级住培医师内科、儿科、急诊科专业及本院护士共计31例参与到本次教学高端模拟人实验中，按照教学方法不同分为对照（15例）、观察（16例）两组，对照组实施传统教学模式，观察组实施高端模拟人教学模式。根据教学满意度调查量表匿名评定两组住培医师教学满意度，对比两组非常满意、满意、不满意等教学满意度。根据医患关系调查量表（PDRQ-15），对比两组培训前后患者满意度、医生平易近人、患者对疾病的态度等医患关系评分。参考《住院医师规范化培训内容与标准》中的六大核心岗位胜任力进行统一考试试卷评定学习成绩，对比两组理论成绩、操作成绩、临床技能等各项学习成绩水平。结果 观察组非常满意等教学满意度水平优于对照组，组间有差异（P＜0.05）。培训前两组医生平易近人等医患关系评分无差异（P＞0.05），培训后观察组医生平易近人等医患关系水平优于对照组，组间有差异（P＜0.05）。观察组统一试卷的各项成绩水平均高于对照组，组间有差异（P＜0.05）。结论 为进一步提高培训效果，本次研究对住培医师实施高端模拟人教学模式，可有效提高住培医师医患关系沟通能力和学习成绩，同时有助于提高教学满意度，值得推广。

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