简介：从“人”和“才”的本源概念上看，“人才”体现的是人性本质及其生成过程，这种平意的人才观衍生出人本化的教育目的观。但在社会发展利益需求驱动下，人们对人才的理解呈现出拔高化、工具化、功利化倾向，人本化教育目的观逐渐走向迷失。当前应基于对“人”和“才”本源概念的理解，重塑平意的人才观和人本化教育目的观，即把人才的界定从局限于少数“杰出者”回归至多数“普通人”，从仅关注人实然的存在状态回归人潜能的实现过程；把培养具备创造力、思考力和良好人性观念，能够自觉、有效进行自我实现的人作为教育目的观的核心内容，并通过培养目标、课程目标和教学过程的改革加以实现。

简介：〔摘要〕教学是教师和学生双向交流的过程，教师的言行会潜移默化地影响学生。本文以生动的实例阐述了师生交往中教师应具备的能力和技巧。

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简介：发展速度快是日本幼儿教育的突出特点。小学一年级儿童中受过幼儿教育的比率由1948年的7．3％到1996年上升为62．8％。日本幼儿教育比英、美等国起步晚，但二战后发展速度却超过它们。日本幼儿教育发展速度如此之快其根本原因在于日本经济的高速发展，为幼儿教育的发展提供了物质基础，也对幼儿教育提出了更高的要求，同时，日本为发展和振兴幼儿教育的采取了若干重要举措。

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简介：本文从区分与民办幼儿教育相关的概念"社会力量办园、民办幼儿园、私立幼儿园"入手,揭示了民办幼儿教育的性质和特点,即办园主体非国家性与产权形式多样性的统一,公益性与营利性的统一,规定的统一性与办园自主性的统一,教育质量的一致性与办园特色多样性的统一.

简介：论教育对象及其教学管理和德育管理华东工业大学系统工程学院孙绍荣，朱佳生一、两种对立的教育对象观教育对象观是人们对受教育者自身的特点与性质，地位等的看法和理解。教育对象观在历史上几度变迁。概括地说，有两种互相对立的观点。一种观点认为，教育对象的本性是不...

简介：在初中英语教学中,学生的两极分化是各个学校普遍困扰教师的问题,刚入学的初一学生学习热情很高,教材内容简单,成绩普遍较好。但是大约在初一下学期就开始出现两极分化,以至于到初三时,部分学生开始放弃英语,使教学陷入非常被动的局面。

简介：基础教育阶段是儿童为未来生活打基础、做准备的阶段，也是学生整个生命旅程的一部分，因而基础教育具有准备性和生活性这双重特点。对这双重性的任何偏倚都将造成对教育功能的扭曲和对学生发展的损害。认真考察准备性和生活性在基础教育中的地位、现状，思考如何使之均衡发展，对我们搞好基础教育具有重要意义。

简介：本文阐述在.Net平台下,利用委托和事件机制实现Observer模式来解决项目开发中遇到的问题.

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简介：本文根据小学生的身心、认知特点，论述了小学课堂中恰当使用视昕媒体能有效地促进师生间在认知和情感两方面的互动，并在此基础之上，探讨了使用视听媒体的教学策略，将教学策略归纳为选择合适的视听媒体内容、选择合适的插播点和提问中的互动、播放中的互动以及讨论中的互动。

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简介：幼儿天性好奇好劝，对生勃勃的大自然，对于千变万化的周围世界，总是充满着强烈的求知欲望，加之其智力潜能极大，如果我们能提供适当的条件，正确地引导幼儿积极参与美工活动，让他们在画画玩玩中了解、观察和掌握事物，势必使他们学到许多科学知识，提高各方面能力，培养良好而又丰富的情感。鉴于此，笔者平时十分重视通过美工活动对幼儿的能力和情感进行培养。

简介：江苏省高考实行自主命题以来，政治学科的试卷中出现了简析题这一综合了简答与分析说明题特点的新题型，这种新题型在江苏省每年的政治试卷中共有三道题，不仅分值大，而且设问角度多样，考生难以应对，因而失分严重。现根据该题型呈现的不同形式和指向要求，结合典型例题，分别对其特点、审题及答题方法作一简要介绍。

简介：公正是人类最古老的道德观念之一.随着我国改革开放深入、社会转型和社会主义市场经济体制的建立,公正与平等、功利和效率的关系问题日益引起理论界的高度重视.本文认为,社会主义市场经济条件必须建立在公正与平等、功利和效率有机统一的基础之上.

简介：2012年，美国正式发布了《K-12科学教育框架：实践、通用概念及核心概念》最终版。作为全美新一代科学教育标准的指导性文件，该框架使用了学习进阶连贯地表征出学生在各学段应达成的学习目标。学习进阶的提出与定义、组成要素、理论基础及其构建与呈现方式决定了其对学生认知发展和已有生活经验的关注，使其成为教育研究与教学紧密结合的桥梁，也是设计与实现少而精、连贯一致的中小学科学课程的必然需求。当前，国际科学教育领域已由学习进阶的研究与设计阶段迈向应用与实践层面，而我国对学习进阶的认识与研究仍处于起步阶段，亟须在中小学科学教育领域展开对学习进阶的深入研究。