简介：目的了解大学生对急救知识和院前急救技能的掌握情况。方法选取合肥师范学院2014-2015学年选修了《大学生健康教育》课程的168名大学生为调查对象,利用自制《意外伤害调查问卷》在《意外伤害与急救》课程授课前和授课后进行调查并对调查结果进行分析。结果授课前当面对意外伤害事件时,168名（100.00%）大学生会选择拨打120急救电话求助,其中35名（20.83%）大学生拨打完电话后,会离开现场;133名（79.17%）大学生在拨打完电话后,会在急救人员到现场之前安抚病人。授课前仅有27.38%的大学生在拨打120急救电话时,能提供现场伤员的病情,授课后比例（63.69%）明显提高,授课前后比较差异有统计学意义（P〈0.05）;授课后,大学生在拨打120急救电话时能告知意外伤害人数、有无意识丧失的伤员、有无大出血的伤员及有无骨折的伤员者比例明显高于授课前,差异均有统计学意义（P〈0.05）。授课前知晓＂运动挫伤后应制动冷敷、开水烫伤后应用流动清水冲患处20min、食物中毒应饮大量清水及催吐、心脏骤停应立即行心肺复苏、对骨折伤员处理应制动固定、对大出血伤口应先止血＂的学生比例分别为12.50%（21人）、22.62%（38人）、8.93%（15人）、7.74%（13人）、25.00%（42人）和80.36%（135人）,授课后学生对这几项急救处理知识的知晓率明显高于授课前,差异均有统计学意义（P〈0.05）。大学生通过普通网络、专题讲座、普通课程及课程加在线植入4种形式获取急救知识的比例分别为61.31%（103人）、64.29%（108人）、61.31%（103人）及84.52%（142人）。通过课程加在线植入形式学习急救知识的大学生,实际操作能力得到提升者比例（73.94%,105/142）明显高于其他3种教学形式。结论开设大学生意外伤害与急救课程,可提高大学生急救知识知晓率和院前急救技能。

简介：摘要目的调查鄂州在校大学生意外伤害现状，统计分析意外伤害的流行趋势以及特征。方法2019年3月进行抽样调查，利用随机抽样的方法在鄂州职业大学各个学院大一至大二的学生中随机抽取在校学生554人，发放自制的大学生意外伤害调查表进行相关调查。结果调查结果显示，2018至2019学年上学期，男女学生之间的意外伤害发生率比较无差异（P＞0.05）。不同年级学生的意外伤害发生率（大一发生率最高）存在显著差异（P＜0.05）。其中意外跌倒发生率最高（P＜0.05）。结论鄂州在校大学生发生意外跌倒与交通事故的几率比较高，学生应该加强意外伤害知识学习，提升自我的意外伤害事故预防能力，减少意外发生。

简介：摘要：在现在社会中人才竞争比较激烈，大学生是人才中不可获缺的一部分，他们的身体健康状态对社会的发展有重要的影响。因此，要重视大学生的健康问题，在学生入校之前都会有相应的身体健康测试，所有的测试结果都会分类进入学生的健康档案中。由于大学生人数较多，档案整理的工作量比较大，采取以往的档案管理模式耗时较长，针对这种现象可以融合先进的档案管理方法，打破大学生健康档案管理的限制，提高管理的效率和精准度。本文将分析目前在校大学生健康档案管理的现状，探讨改变现状问题的策略。

简介：摘要 ：目的 了解大学生在日常时间安排中的久坐现状，为避免久坐行为提出针对性措施与建议。方法 采用问卷调查法和独立样本t检验。结果 调查显示，53.57%的男生在生理需求情况下才会站起来活动，女生则占77.78%，大学生久坐的首要原因是上课和阅读；独立样本t检验发现，男生与女生在周内玩计算机或电子游戏、周内静坐状态的阅读、周末玩计算机或电子游戏的安排时间差异有统计学意义（P

简介：摘要:目的 通过问卷调查，了解本科护生工匠精神现状。方法 2021年10月至12月，对大连市2所院校进入临床实习的本科护生进行调查。结果 本次共发放150份问卷，有效回收136份。调查结果显示，职业态度总分为（32.96±6.50）分、职业能力总分为（13.24±4.06）、职业道德总分为（9.10±4.38）、职业理想总分为（13.17±3.40）。结论 护生工匠精神处于中等水平，为此应在理论教学和实践教学中加入思政教育，培育护生敬业、乐业、精业的职业素养。

简介：目的：比较盲人大学生与正常大学生心理状态的差异。方法：采用修订后的大学生心理状态问卷对盲人大学生100人，正常大学生116人进行了调查。结果：（1）盲人大学生和正常大学生在抑郁、焦虚、孤独、自卑感，偏执和敌对6个维度上存在显著差异。（2）盲人大学生内部，全盲和半盲在抑郁、焦虑、偏执、敌对4个维度上存在显著差异。结论：盲人大学生群体心理状态普遍低于正常大学生。

简介：摘要目的探讨当前大学生自我同一性状况及其与父母教养方式的关系。方法采用自我同一性状态问卷（EOM-EIS-2）和修订的父母教养方式问卷（PBI）对三百名大学生进行问卷调查。结果母亲关爱、母亲鼓励自主、父亲关爱、父亲鼓励自主与大学生的自我同一性获得存在显著地正相关，与同一性早闭、同一性扩散存在父相关。母亲控制、父亲控制与大学生的同一性早闭、同一性扩散存在显著地正相关。结论父母教养方式对孩子自我同一性的形成有明显的相关。父母关爱，鼓励自主有利于子女同一性的获得。

简介：摘要目的探讨自我控制在述情障碍和网络成瘾关系间的中介作用。方法2019年8月~9月，运用整群随机抽样法在江西省某三所高校抽取433名大学生，采用网络成瘾量表(Chinese internet addiction scale-revised)、述情障碍量表(the twenty-item toronto alexithymia scale)和简式自我控制量表(brief self-control scale)进行问卷测试；采用SPSS 23.0进行描述性统计、Pearson相关分析，采用PROCESS 3.5检验中介作用。结果述情障碍、网络成瘾和自我控制的总分分别为(53.61±9.44)分、(45.31±9.84)分、(41.91±6.09)分。Pearson相关分析表明，述情障碍与网络成瘾呈正相关(r＝0.47，P<0.01)、与自我控制呈负相关(r＝-0.37，P<0.01)，自我控制与网络成瘾呈负相关(r＝-0.46，P<0.01)。多元层次回归分析表明，在控制性别的影响后，述情障碍对网络成瘾的直接预测作用显著(β＝0.51，P<0.01)；自我控制在述情障碍和网络成瘾的关系中起部分中介作用(效应值＝0.13，95%CI：0.082~0.185)，中介效应占总效应的25%。结论述情障碍不仅可以直接影响网络成瘾，也可以通过自我控制的中介作用间接影响网络成瘾。

简介：摘要目的探究大学生专业认同对学习投入的影响，以及学业自我效能感在两者间的中介作用。方法使用整群抽样法，选取4所地方高校441名思政专业大学生，采用专业认同量表、学习投入量表以及学业自我效能感量表进行问卷调查。使用SPSS 26.0进行描述性分析、相关分析，并使用AMOS 24.0进行结构方程建模以及采用Boostrap法进行中介效应检验。结果思政专业大学生专业认同得分为(3.854±0.515)分，学业自我效能感得分为(3.496±0.426)分，学习投入得分为(4.900±0.899)分。专业认同与学习投入呈正相关(r＝0.658，P<0.01)，专业认同与学业自我效能感呈正相关(r＝0.735，P<0.01)，学业自我效能感与学习投入呈正相关(r＝0.756，P<0.01)。学业自我效能感在专业认同与学习投入间起部分中介作用(效应值＝0.266，95%CI＝0.178~0.404 )，占总效应的63.64%。结论专业认同可直接影响大学生学习投入，也可通过学业自我效能感间接影响学习投入。

简介：目的探讨核心自我评价在大学生应对方式与学习倦怠关系中的作用。方法采用《简易应对方式问卷》《青少年学习倦怠量表》《核心自我评价量表》对586名在校大学生进行问卷调查,并对所得数据进行统计学分析。结果积极应对方式与核心自我评价呈显著正相关（P〈0.05）,而与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关（P〈0.05）。消极应对方式与核心自我评价呈显著负相关（P〈0.05）,而与身心衰竭、学业疏离及学习倦怠总分呈显著正相关（P〈0.05）。核心自我评价与身心衰竭、学业疏离、低成就感及学习倦怠总分呈显著负相关（P〈0.05）。核心自我评价在积极应对方式与身心衰竭关系中起着完全中介作用,中介效应占总效应的比例为69.00%。核心自我评价在积极应对方式与学业疏离、低成就感及学习倦怠总分关系中起着部分中介作用,中介效应占总效应的比例分别为20.08%,17.05%及23.80%。结论核心自我评价在积极应对方式与学习倦怠关系中起着中介作用。因此,高校可以通过培养大学生的自信心,引导大学生正确面对困难和挫折,以此提高大学生的自我评价水平,最终达到提高大学生学业成绩和保证大学生身心健康的目的。

简介：摘要目的探讨大学生自我控制、反刍思维在神经质与失眠之间的中介作用。方法采用横断面调查方法，使用中国大五人格问卷极简版、失眠严重程度指数、反刍思维量表及自我控制量表，对四川省某高校的767名大学生进行问卷调查。结果大学生失眠检出率36.6%；神经质[(9.63±3.41)分]、反刍思维[(22.27±5.44)分]、失眠严重程度指数[(6.61±4.28)分]呈两两正相关(r＝0.281～0.389，P<0.01)，与自我控制总分[(60.71±9.41)分]呈负相关(r＝-0.453～-0.194，P<0.01)。中介效应分析显示神经质可直接影响失眠，也可分别通过反刍思维和自我控制的中介作用间接影响失眠。结论大学生自我控制、反刍思维在神经质与失眠之间存在中介作用。

简介：为了解宜宾学院大学生艾滋病相关知识、态度的现状及存在的差异，为制定健康教育方案提供参考依据。分层随机抽取宜宾学院在校一至四年级学生各100名，以无记名自填式问卷对其进行艾滋病相关知识、态度的调查。结果显示大学生已具备了一定的防治艾滋病的知识，但大多数学生对艾滋病防治知识掌握得不够全面，有关艾滋病相关知识部分全部正确比率为15.14％（58人），各年级之间差异无统计学意义（P〉0.05）。建议在学校开设艾滋病相关知识的必修课或选修课，把预防艾滋病教育纳入健康教育教学活动中。

简介：目的了解高校大学生不合理用药现状，探讨不合理用药的对策。方法采用自制问卷，随机抽取300名在校大学生，对不合理用药状况进行调查。结果高校大学生不合理用药率达27．7％，无论病情是否需要，要求输液者达65．3％，用药只关心疗效占69．7％，用新药、贵药、进口药占36％。结论加强大学生药物基本知识教育刻不容缓，普及用药知识对大学生的身心健康和学业的顺利完成有重要的意义。

简介：摘要目的了解某医科高校大学生对公共选修课（以下简称"公选课"）的重视程度、满意度及其影响因素，为学校公选课教学改革提供参考。方法本研究采取定量问卷调查方式，随机抽取南方医科大学2018级在校大学生进行问卷调查。共计发放691份问卷，收回有效问卷674份。使用SPSS 20.0对数据进行描述性分析、单因素方差分析、多元线性回归分析。结果学生的选课目的、对教师的评价、对课程的评价以及课程收获等与学生对公选课的重视程度和满意度得分差异有统计学意义（P<0.05）。在选课目的中，因提高综合素质选课的学生对公选课重视程度（4.30±0.73）分和满意度（4.34±0.69）分高于其他选项；在教师评价中，对教师教学评价良好的学生对公选课的重视程度（4.32±0.71）分和满意度（4.45±0.62）分高于其他选项；在课程评价中，对课程评价优良的学生的重视程度（4.35±0.71）分和满意度（4.47±0.63）分最高；在课程收获中，学生对课程收获较多的公选课的重视程度（4.75±0.53）分和满意度（4.85±0.36）分最高。对不同特征对象公选课满意度进行多元线性回归分析，发现性别、教学形式、教师评价、课程质量及课程收获5个变量对公选课满意度得分差异均有统计学意义（P<0.05）。结论男性、探究式教学形式、对教师评价越高、对课程质量评价越高、课程收获越多，具有这些特征的学生公选课满意度较高。

简介：【摘要】目的：通过对医学院大学生伤害发生人群、伤害性质以及伤害发生部位分布进行调查分析，为针对性地降低大学生伤害发生率及危害提供依据。方法：采用分层抽样的方法，调查 1086名大学生健康危险行为，分析医学院校大学生伤害发生基本现状。结果：西安市医学院大学生伤害发生率为 10.32%，低于综合性大学伤害发生率。其中男生高于女生，低年级学生高于高年级学生，独生子女高于飞度上子女，家庭收入低的学生高于家庭收入高的学生。伤害性质以扭拉伤、擦伤和切割抓咬伤为主，占 82.65%。伤害发生部位以下肢为主，占 35.87%。结论：医学院校大学生伤害发生低于综合院校大学生，但依然较高，针对性地对大学生伤害发生进行科学教育和防范，积极促进大学生健康成长。

简介：摘要目的探讨女大学生亚健康状态现状以及相关影响因素。方法随机抽取我校2011-2013级全体在校的女大学生，采用问题调查的方式了解女大学生亚健康状态，并采用描述性研究横断面现状调查法了解影响女大学生亚健康状态的相关影响因素。结果本组研究中，亚健康检出率达77.5%，经过研究发现，患者亚健康状态与年级、情绪以及就业态度等有着相关性。结论在女大学生中，亚健康状态普遍存在，而且中医体质型亚健康状态情况更为复杂，导致学生亚健康状态的相关因素较多，需要加强科学的引导，从而保证女大学生的身心健康。

简介：对上海市3072名工人和1139名大学生热线电话现状进行了调查。结果显示：大学生打过热线电话，想打和知道电话号码者均明显多于工人；而工人认为需要多宣传者明显多于大学生。工人关心的问题主要为情绪。恋爱和婚姻与家庭等；大学生为人际关系，情绪和健康等。本文意在为健康工作者提供某些帮助。

简介：摘要目的通过对医学院大学生伤害发生人群、伤害性质以及伤害发生部位分布进行调查分析，为针对性地降低大学生伤害发生率及危害提供依据。方法采用分层抽样的方法，调查1086名大学生健康危险行为，分析医学院校大学生伤害发生基本现状。结果西安市医学院大学生伤害发生率为10.32%，低于综合性大学伤害发生率。其中男生高于女生，低年级学生高于高年级学生，独生子女高于飞度上子女，家庭收入低的学生高于家庭收入高的学生。伤害性质以扭拉伤、擦伤和切割抓咬伤为主，占82.65%。伤害发生部位以下肢为主，占35.87%。结论医学院校大学生伤害发生低于综合院校大学生，但依然较高，针对性地对大学生伤害发生进行科学教育和防范，积极促进大学生健康成长。

简介：摘要恋爱是人类生活的基本内容之一，在大学生中间，恋爱更是十分普遍，在丰富大学生大学生活的同时，恋爱也带来了一些问题，其中恋爱暴力是较为突出的一个，其对大学生会产生很多不利影响，对恋爱暴力出现的原因进行探究，有利于针对性的改善这种局面，使大学生更好的成长。

简介：本研究用卡特尔16人格因素量表，对200名邢台学院的在读大学生的人格现状进行了测评，并针对大学生在人际交往方面，认知方面，情绪方面，意志方面的人格发展中存在的缺陷，提出了改进和完善大学生人格的教育对策。