简介：【摘要】幼儿时期是智力开发的最佳期和人格健全的关键期，幼儿教育奠定了孩子一生的基础。在幼儿园一日生活中，随机教育是非常必要的。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。

简介：摘要：近些年，我国产业园区规模越来越大，超大型综合产业园区项目也在不断增加，这些产业园区具有规模大、功能多、系统复杂等特点，因此，园区规划设计组织管理具有一定难度。在项目管理中应该将规划设计管理作为核心，积极引入创新管理方法，进行组织构建，促进经济效益、社会效益的双重实现，本文就以产业园区规划设计创新为内容，对其组织管理的相关内容进行讨论。

简介：摘要：本文致力于研究有效培养学生对于体育运动兴趣的方法，并且反观社会观念和学科课程设置的安排方式，从而能够根据当前小学体育的发展现状，提出体育教学的适应性建议。

简介：摘要：交通安全设施是城市道路重要的组成部分，通过科学设置道路交通安全设施，不仅可以保障城市道路交通体系安全、高效运行，而且能够显著降低道路交通安全事故的发生率，好的交通安全设施设计对路域景观也有很好的装饰、改善功能。

简介：摘要目的探讨邻近组织瓣同期修复老年患者侧面部皮肤恶性肿瘤切除后软组织大面积缺损的临床修复策略。方法回顾性分析2016年7月至2020年6月，山东大学齐鲁医院口腔颌面外科、新疆维吾尔自治区人民医院口腔颌面外科收治的行手术治疗的老年侧面部皮肤恶性肿瘤患者的临床资料。肿瘤切除后软组织缺损面积均≥3.0 cm×3.0 cm。以耳轮最高点至外眦连线为解剖标记线，标记线下为Ⅰ型缺损，标记线以上为Ⅱ型缺损。将Ⅰ型缺损分为2个亚型：Ⅰa型，缺损主要位于颊区美学单位区，采用颏下动脉岛状皮瓣(SMAIF)修复，恢复其厚度以及外形凸度；Ⅰb型，缺损直接延及耳屏前，耳屏与缺损之间无皮肤及组织保留，位于侧区以及颧区美学单位区，缺损组织较薄弱，采用颈胸旋转皮瓣或侧面颈旋转皮瓣修复。Ⅱ型缺损采用颈胸旋转皮瓣+额部旋转皮瓣进行修复。应用视觉模拟量表(VAS)评价术后3个月时患者对切口设计及美观效果的满意程度。结果研究共纳入24例患者，男15例，女9例，发病时的平均年龄为68.6岁(57~86岁)，其中男性69.7岁，女性66.8岁。肿瘤切除后缺损面积平均37.1 cm2(5.0 cm×4.5 cm~8.5 cm×7.0 cm)。Ⅰa型缺损6例，采用SMAIF修复；Ⅰb型缺损6例，采用颈胸旋转皮瓣修复3例、侧面颈旋转皮瓣修复3例；Ⅱ型缺损12例，采用颈胸旋转皮瓣+额部旋转皮瓣修复。随访10~43个月，平均27.1个月，VAS评分平均为9.3分(8.9~9.7分)，患者对切口设计及手术整体效果均表示非常满意，无肿瘤复发。结论以耳轮最高点至外眦连线作为解剖标记，将侧面部软组织大面积缺损依据分区以及解剖特点分别设计SMAIF、颈胸旋转皮瓣、侧面颈旋转皮瓣、额部旋转皮瓣中1种或多种邻近组织瓣进行即刻修复，可考虑作为老年面部皮肤恶性肿瘤切除术后缺损修复的诊疗策略。

简介：摘要目的探讨应用组织瓣修复小腿及足踝部瘢痕癌的适应证、组织瓣的选择及其修复效果。方法采用回顾性队列研究方法。2008年6月—2018年12月，中山大学孙逸仙纪念医院收治6例小腿及足踝部瘢痕癌男性患者，年龄48~64岁，病灶面积为3 cm×2 cm~15 cm×6 cm。病灶扩大切除后缺损面积为8 cm×5 cm~22 cm×9 cm，均有肌腱或骨组织外露。根据创面位于下肢的部位、手术体位的选择、受区吻合血管的位置、小腿是否有可利用的良好皮肤软组织等因素，选择应用游离股前外侧穿支皮瓣、背阔肌肌皮瓣或带蒂腓肠神经营养血管皮瓣进行创面修复，皮瓣面积为11 cm×8 cm~26 cm×10 cm。5例游离皮瓣或肌皮瓣供区直接缝合，1例带蒂皮瓣供区移植全厚皮片修复。观察术后移植组织瓣血运及成活情况、皮片存活质量、并发症情况，随访观察瘢痕癌复发及转移情况、供受区外观及功能。结果全部患者均顺利完成手术，移植的组织瓣全部成活且血运良好，1例供区植皮者皮片存活良好。全部患者的供区及受区创面均愈合良好，无感染、积液或裂开等表现。术后随访1~5年，均无瘢痕癌局部复发或远处转移发生；移植组织瓣质量良好，受区局部外形较佳，患肢活动功能良好；供区外形良好，无功能障碍。结论小腿及足踝部瘢痕癌切除术后有肌腱及骨等组织外露者，适用组织瓣移植修复。可根据瘢痕癌的位置、手术体位、受区吻合血管的位置、小腿是否有可利用的良好皮肤软组织等因素来选择修复的组织瓣，其中游离的股前外侧穿支皮瓣或背阔肌肌皮瓣为理想的修复选择，这2种组织瓣可切取面积大，供区可直接缝合且功能不受影响。

简介：【摘要】 目的 分析免疫组化技术在病理组织切片制作中的临床价值。方法 于2019年11月-2020年10月开展研究，将70例宫颈及乳腺疾病检查患者纳入研究，将其随机分为两组，对照组（35例）获取的组织标本以传统方法制作病理切片，观察组（35例）获取的病理组织以免疫组化技术制作成病理切片，对比两组制片效果及诊断效果。结果 观察组制片优良率相比对照组更高（P

简介：摘要：新课程改革的推行，对于小学作文教学方面提出了更高的要求，不但要求学生能够运用语言来清楚地表达客观事物，同时还要求在结构上是完整的，在逻辑上是通顺的，并且具有一定的思想内涵。因此如何更好地开展小学作文指导教学，提高学生的写作能力，具有重要的研究价值。

简介：摘要：班级是学校教育工作中的基本单位，而班主任作为一个班级的领导者与组织者，对于班级管理的质量会产生直接影响。因此，笔者将着眼于教学实践，具体阐述如何有效开展新时期的小学班主任工作，以期能够为班级管理活动的有效开展提供一定的借鉴意义。

简介：内容摘要：班队会活动 ，是对学生的思想道德教育和建立良好班集体的重要途径。班主任如何组织班队会活动，首先要明确班队会活动的种类，根据需要适时组织开展，其次要精心组织，尤其是主题班队会，只有组织好主题班队会，才能在班主任教育工作中发挥应有的作用 。

简介：摘要：中段小学生刚开始接触正规、完整的写作，有很多问题需要解决。要想保证这个阶段写作教学有质、有效，教师必须首先是准确把握学情——学生的主要问题有哪些、写作发展的需求是什么——然后才是根据这些分析，组织有针对性的写作教学。

简介：摘要：幼儿园对幼儿开展美术教育活动，能够有效地培育幼儿的审美艺术能力、创造能力、想象能力，对幼儿今后的成长提供帮助。本文将从明确教学目标、悉心教育内容、创设教学方式这三个方面入手，对幼儿美术教育活动创设与组织进行了简单的分析以及探讨。

简介：摘要：陶行知先生的“生活即教育”的理念在一代又一代幼师的实践中，不断延续。实践来源于生活，又回归于生活，就如同陶行知先生说的“生活即教育”一样，在学前教育实践中，我们从理论出发，以心中的追求和目标带动教育，又在发现幼儿发展和成长的过程中，反思理论的真谛。从陶行知先生的话中，我联想到幼教工作的实践。幼儿的生活常规管理工作，就是生活化教育的再现。我联想到几个幼教工作中的实例，谈一谈幼儿园大班生活常规管理策略。

简介：摘要:在风电项目的建设过程中，至关重要的环节和工序就是山地风电风机设备吊装工作，在具体的吊装过程中涉及众多环节和影响因素，例如，气候因素，人员因素和风机设备质量等等在一系列相关方面都会影响到设备的吊装质量和效率，因此在这个过程中要加大组织管理力度，针对各个接口进行协调融合一次提升管理质量和效率，为其安全稳定的运行提供必要保障。基于此，本文重点分析山地风电风机设备吊装组织管理策略等相关内容，希望本文的分析能够为风电项目的安全稳定运行而提供必要参考。

简介：摘要：随着我国社会经济的迅速发展，群众对于文化的要求也是呼声很高，人们对精神文明的需求开始逐渐增强，而且文化是民族凝聚力的重要源泉，也是提升综合国力的重要因素，所以提升群众文化的需求是必不可少的，相关部门对于群众文化的策划和创新建设，是推动精神文化建设的重要条件。本文将针对群众文化活动的组织策划进行相应阐述。

简介：【内容摘要】：手球运动是一项全民健身的娱乐项目，自手球比赛被列入2022年杭州亚运会比赛项目以后，手球运动在浙江省掀起了一场热潮。本文将幼儿喜爱的手球运动带到幼儿园，立足《指南》和《纲要》的精神，从教师、幼儿等多层面充分挖掘手球活动的教育价值，从而推动手球运动在幼儿园中不断科学高效发展。

简介：摘要：德育是小学教育体系中的重要内容。而在新时期的教育背景下，德育教育更加关注学生主体性的发展，强调尊重学生的生命特性。这无疑给德育提出了更高要求。因此，本文将具体阐述如何组织新时期的小学德育工作。

简介：摘要：建筑工地直接关系到工程的安全、质量和环境，建筑工地聚集着大量的人、物、设备以及复杂的工程，需要设计、监测、施工、质量控制等方面的协同工作。通过不断强化需求原则、公平效率原则和优势定位原则，合理配置人才。

简介：摘要：随着社会的快速发展以及新课程教育的不断改革，人们对幼儿园的教育越来越受到重视，体现其教学趣味性成为满足幼儿园教育发展的重要条件。培养幼儿的早期阅读能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。绘本阅读是培养幼儿阅读能力的重要途径，绘本阅读材料要适应幼儿的成长特点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣。

简介：内容摘要：疫情以后，高校教育线上教学将成为一种教学新常态。在具体教学实施过程中，出现一些新情况，面临一些新问题，值得探讨研究和解决。本文结合高等职业教育线上教学的优势特点和管理工作需要，重点探讨实施线上教学的基础建设、组织管理、质量监控、保障措施等，以提升高等职业教育管理能力和教学水平，提高人才培养质量。