简介:摘要目的探讨动脉硬化检测仪检测动脉硬化的灵敏性、准确性。方法回顾性分析2013年1月至2014年3月我科室检查的162例门诊、住院、体检的患者,男68例,女94例,这些患者因动脉硬化检测仪检测动脉硬化阳性再进行彩色多普勒超声检查。结果162例动脉硬化检测仪检测动脉硬化阳性的患者中,彩色多普勒超声检查结果动脉血管正常或无明显变化的有16例,动脉硬化阳性有146例,占总数90.12%。结论动脉硬化检测仪检测准确率高,灵敏性高,利用动脉硬化检测仪检测动脉硬化有较好的临床应用价值,意义重大。
简介:摘要尿常规、血常规、粪常规并称临床医学的“三大常规”检查,能够初步反应临床患者身体健康状况,尤其在反应患者是否发生早期肾脏病变上有着举足轻重的作用。过往临床工作中,对患者尿常规的检测方法由于科学技术的限制只能采用传统的手工检测,然而当今科技的迅猛发展,也让尿常规的检查进入可以全自动化的时代,但是在某些指标检测中,自动化检测仍旧存在一定的缺陷。尿常规检查中的尿沉渣镜检有助于对泌尿系统患者疾病的诊断和鉴别诊断,同时也能够对预后判断有一定作用,再说尿沉渣镜检样本方便采集、容易掌握等优点。尿液干化学分析仪凭借准确性好、高度灵敏、简单操作等一些优点,现在临床上得到广泛的推广使用。尿沉渣分析法相比于尿液分析,不仅可以对尿中的有形成分进行定量分析,还能够对尿中一些细胞形态定性分析,这样就为临床上诊断、治疗提供更加可靠的数据。本文主要对传统手工镜检方法和尿液干化学分析仪检测进行对比分析,现将两者的优劣叙述如下。
简介:摘要目的探讨玩乐式注意力吸引仪在提升小儿静脉输液服务满意度中的应用效果。方法选择本院门诊输液的患儿200例,随机分为对照组与研究组各100例,对照组按常规的操作方法对患儿进行静脉输液,研究组在对照组的基础上引入自制的玩乐式注意力吸引仪对患儿进行静脉输液。比较两组患儿家长对静脉输液服务满意度。结果对照组静脉输液服务满意度为90.2%,研究组为98.8%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论玩乐式注意力吸引仪应用于小儿静脉输液中,可减轻患儿对穿刺的恐惧感,提升患儿对静脉输液操作的配合度,提高护理人员一次穿刺成功率,提升家长对静脉输液服务满意度。
简介:摘要目的探讨传统药物治疗结合特定穴位按摩及复合脉冲磁性治疗仪治疗小儿支气管肺炎的临床效果。方法将莱芜市妇幼保健院自收治的小儿支气管肺炎患者286例作为研究对象随机分为两组,分别给予传统药物,研究组在此基础上联合使用特定穴位按摩及复合脉冲磁性治疗仪进行治疗。结果两组支气管肺炎患儿临床总有效率分别为97.90%和84.62%(P<0.05);研究组患儿肺部啰音消失时间和住院时间均明显少于对照组(P<0.05),两组患儿症状和体征消失时间比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论小儿支气管肺炎患儿在使用传统药物治疗的基础上联合特点穴位按摩和复合脉冲磁性治疗仪治疗效果显著,缩短病程,可推广使用。
简介:摘要目的观察并分析对自然分娩产妇实施围产期综合护理的临床效果。方法以我院建档在册的112例预备行自然分娩的产妇为观察对象,随机将其均分为A、B两组各56例,A组进行常规护理,B组于围产期实施综合护理,对比两组临床结果。结果B组产妇分娩总产程明显低于A组,差异P<0.05;B组产妇分娩后抑郁及焦虑情况明显优于A组,对比有统计学意义;B组新生儿Apgar评分(9.2±0.3)高于A组评分(8.6±0.4),对比P<0.05。结论对自然分娩产妇在围产期实施综合护理,可显著缩短产妇产程时间,改善产妇产后心理状况,同时提高分娩新生儿质量评分,对确保母婴健康均有重要意义。
简介:摘要目的分析综合护理干预对抑郁症患者临床疗效的影响。方法选取我院2015年1月—2017年3月收治的118例抑郁症患者,按照入院的先后顺序将118例患者随机分为综合护理组(n=54)及常规护理组(n=54)。常规护理组采用常规护理干预,综合护理组在常规护理的基础上采用综合护理干预,对比两组患者的临床治疗效果。结果综合护理组的治疗痊愈率为57.41%,有效率为37.04%,总康复率为94.44%,明显优于常规护理组的治疗痊愈率48.15%、有效率35.19%以及总康复率83.33%(P<0.05)。结论对抑郁症患者进行综合护理干预能够有效改善患者的抑郁症状,增强患者的治疗效果,值得临床推广使用。
简介:摘要目的对学习困难儿童进行综合干预,探讨干预后的临床效果。方法选择2005年-2014年来我院儿科就诊的22例学习困难儿童,对其进行综合干预,包括感觉统合训练干预、儿童行为干预、心理干预和父母教育干预,对比干预前后儿童的感觉统合情况、注意力、语言表达能力、阅读能力、理解能力及学习成绩。结果干预后儿童的感觉统合评定量表评分优于干预前P<0.05;干预后儿童的注意力、语言表达能力、阅读能力及理解能力的异常率低于干预前,P<0.05;干预后儿童的主课考试平均成绩高于干预前,P<0.05。结论对学习困难儿童进行综合干预可改善儿童的学习困难情况,提高儿童的视、听、读、写及表达等综合能力。