简介：摘 要：我国公民科学素养持续提高，但与欧美等发达国家比还有较大差距。在基础教育阶段，随着社会的发展、时代的进步，学生科学素养的培育越发重要。然而，科学素养的培育并非某一个学科的教学目标，而是各个学科通力合作的产物，作为“万科之母”的语文理应承担起这一重任。本文从问题缘起、存在问题、解决办法三大方面探究了科学素养视野下小学语文说明文教学目标的研究问题。

简介：  【摘要】：在新课程改革的不断深入下，小学语文教育已不能只满足于单纯地进行文学知识的传授，而应把更多的精力放在培养和提高学生的科学素养上。本文从科学素养的视角出发，探讨了在小学语文教学过程中培养学生科学素养存在的问题，并提出相应的对策，发掘语文教科书中的科普素材，让学生从小就养成科学探索的精神，让学生对科学的世界充满好奇，把科学和文学相结合。从实际出发，探讨了在小学语文教学中如何有效地提高学生的科学素养，以推动基础教育的改革和发展。

简介：胡锦涛同志在2008年纪念中国科协成立50周年的讲话中指出：“科技发展从来没有像今天这样深刻地影响着社会生产生活的方方面面，从来没有像今天这样深刻地影响着人们的思想观念和生活方式，从来没有像今天这样深刻地影响着国家和民族的前途命运。”这段讲话全面而深刻地阐述了科学技术和社会发展的关系。可见，科学素质是21世纪每个公民必备的素养，也是社会发展的根本需要。

简介：

简介：摘要：阅读是必不可少的元素，也是教学中需要关键指导的内容。在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略是必要的。科学阅读可以帮助学生正确理解科学概念，拓宽科学视野，增强学生掌握科学本质的能力，提高科学素养，为学生科学知识体系的建设奠定基础。

简介：摘要：在当前，积极将STEM理念融入小学科学实际教学，培养学生以创新精神和实践能力为核心的科学素养已经迫在眉睫，STEM教育，其目的是鼓励教师对学科加以融合，增强学生解决实际问题的能力。从我国小学科学教学实践现状出发，教学中将STEM教育与科学素养有效结合的途径包括：加强学科整合、增强课程实践性、加强团队合作等等。

简介：摘要：小学科学学科展开的重点在于学生实践能力的培养以及科学素养的发散，它更承担着完善学生对生活中无处不在的科学知识理解的重担。但当前很多教师对于科学教学仍停留在课本内容的讲解，学生的科学思维也显现的不是那么地完全。在进行新时代科学教学时，教师要以学生科学素养的发展作为主要目标。本文分析了小学科学实践活动开展过程中学生科学素养的培养，并由重视点面结合、重视因材施教、重视课堂改造等模式去进行教学，了解现阶段学生素养提升关键，培养学生的科学素养。

简介：摘要：科学实践活动是培养学生的科学素养的主要教学手段，同时也是最有成效的教学手段之一。因此为了提高对于学生科学素养的培养水平，就需要对通过小学科学实践活动对学生科学素养进行培养的方法进行研究。本文从主题设置、内容选择、组织形式和评价体系四个方面详细论述了如何在小学科学实践活动中对学生科学素养进行培养，为做好相关教育工作提供了理论依据。

简介：摘要：随着科技的飞速发展和社会的不断进步，科学教育在中小学教育体系中的地位日益凸显。科学教育不仅关乎学生知识结构的构建，更关乎他们创新思维和问题解决能力的培养。而教师作为科学教育的实施者，其科学素养的高低直接影响到科学教育的质量和效果。因此，提升教师的科学素养，对于加强中小学科学教育具有举足轻重的意义。基于此，本文章对提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在我国，中小学科学教育一直以来都备受重视。然而，教育的质量离不开教师的素养，尤其是在科学领域。提升教师的科学素养，是加强中小学科学教育的关键。文章将从多个角度分析提升教师科学素养的重要性，以及探讨如何提高教师科学素养的策略。

简介：摘要在物理教学中我们一直在强调提高学生学科素养，学科素养是学生学科学习的核心，也是学科培养的关键。为达到这一目的，一是在物理教学中，应培养学生开阔的视野。二是创设真实情境，营造浓厚的物理学习氛围。三是引导学生在利用物理模型分析问题解决问题中促进物理学科核心素养达成。采用这些方法尽量提高学生的物理学科科学素养，夯实学生的物理学基础。

简介：

简介：摘要：伴随着我国教学体制改革进程的推进，培养学生的核心素养已经成为新时代下教育发展的主要方向，科学素养是历史学科核心素养的主要内容，初中历史教学工作者们应当对其予以充分的重视，在教授学生历史学科知识的同时，采取积极有效且针对性的教学措施，对学生进行科学素养的培养与提升，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：本文旨在探讨小学科学素养的整体化培养教学。首先介绍了小学科学素养的概念和特点，然后阐述了小学科学素养整体化培养的理论基础，包括教育整体化理论和科学教育整体化理论。接着，提出了小学科学素养整体化培养教学的具体方法与策略，包括整合课程内容、运用多元教学资源、引导学生探究和实践、培养学生的科学思维能力、开展跨学科综合实践活动等。随后，通过案例分析展示了实施小学科学素养整体化培养教学的可行性和效果。最后，对小学科学素养整体化培养教学的评价与反思进行了探讨，提出了相应的教学评价方法与指标，并对教学进行了反思和改进。研究结果表明，小学科学素养的整体化培养教学对学生的科学素养提高具有积极的促进作用。关键词：小学，科学素养，整体化培养，课程设计，教学方法，课外活动，实践环节

简介：摘要：本文探讨了小学科学素养整体化培养的理论基础、实践策略以及家校合作与社会资源整合等方面。首先介绍了整体化培养理论的概念，强调了其在科学素养培养中的重要性。其次具体阐述了在小学阶段如何应用整体化教育理论，以及构建小学生科学素养整体化培养路径的思考。接着，提出了课堂教学设计与实施、课外科学活动组织与参与、教师角色转变与专业发展以及家校合作与社会资源整合等实践策略，旨在全面提升小学生的科学素养。最后，强调了家庭教育在学校教育中的重要性，以及与社会资源整合共同助力小学生科学素养全面提升的重要性。

简介：   摘要：综合实践活动作为小学教育的一种重要组织形式，对学科知识的综合性和实践性的传授与应用有着重要意义。本研究以小学科学素养核心为起点，设计并评价了一种基于科学素养的综合实践活动。我们首先界定出科学素养的核心内容，包括科学知识认知、科学过程技能和科学态度三个维度，并根据这个框架对综合实践环节进行设计。接下来，采用了行动研究法进行教学改革操作及效果的检验，对参与活动的学生进行了系统评价。研究结果显示，这样的综合实践活动设计不仅增强了学生的科学知识理解，运用科学方法解决问题的能力，以及形成良好的科学态度，更能帮助他们将科学知识贯穿到生活的各个方面，成为具备良好科学素养的公民。此项研究为我国小学科学素养的提升和课程教学改革提供了实证支撑和实施策略。

简介：摘要

简介：初中《科学》是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程。新课标指出，初中《科学》课程将通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础；将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力；将培养学生良好的科学态度、情感与价值观……实验既是学生必须基本的技能，也是培养学生科学素养的有效载体。

简介：

简介：科学探究是学生在学习课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。在学生学习过程中，教师帮助学生搭建科学的探究平台，有利于培养学生科学知识与技能、科学方法与能力，科学行为与习惯，科学精神、