首页 > 《福建教育学院学报》 > 2014年5期 > 假化学思维误区促化学学习能力

假化学思维误区促化学学习能力

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要学生在学习过程中由于思维定势的影响,很容易掉入误区,得出与事实相悖的结论.此时教师应因势利导,以“问题串”激发学生的兴趣,用“追问”的方式让学生发现自己进入思维误区,引发认知冲突,从学科本体出发充分利用教材、实验以及计算等材料和手段,通过摆事实说道理,让学生吃透化学中抽象的原理,进而促进学生学习能力的提高.

DOI 0dp61y1wj2/1430969

作者梁弘文

机构地区不详

出处《福建教育学院学报》 2014年5期

关键词思维误区回归教材实验探究化学计算学习能力

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1吴艳霞. 浅谈化学学习能力的培养.职业技术教育学,2003-01.
2杭荣来. 化学学习能力及培养策略.教育学,2007-05.
3张艳明,蔡桂娥. 初中生化学学习思维能力探究.教育学,2024-04.
4袁洋. 应用思维导图提升学生化学学习能力.教育学,2020-08.
5安惠娟. 优化学习方式提升化学学习效益.教育学,2014-06.
6王元花. 突破化学学习思维障碍，让学生学会自主学习.教育学,2015-01.
7汪志敬. 优化学习环境，培养学生数学学习能力.教育学,2022-09.
8蔡永青. 培养化学实验思维提高化学学科素养.教育学,2022-09.
9孙兴华. 改善化学学习能力的教学构想.教育学,2016-12.
10苏质芳. 化学学习创新能力的实践与思考.教育学,2020-10.

来源期刊

福建教育学院学报

2014年5期

假化学思维误区促化学学习能力

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

假化学思维误区 促化学学习能力

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

假化学思维误区促化学学习能力

同分类资源更多