摘要
培养学生口语表达能力是小学语文教学的重要组成部分,而演讲水平的高低是学生语文综合素质的体观.一个时期以来.由于应试教育的影响.学生口语表达没有引起教师的重视,致使学生说话能力得不到锻炼,学生说话能力差.部分学生虽然考试时能交一份满意的答卷,但是,回答老师课堂提问或其他场合说话的能力却往往不尽人意,或者羞于启齿,或者词不达意,或者答曰:“不知道”.针对这种情况,我在教学中从以下方面加强学生说话能力的培养,收到了明显的效果.一、表扬鼓励为主,克服“怕”字,树立“敢”字小学生对说话训练的不良心理状态是不敢说,怕说错挨批评.对此,我在班内建立了说话奖励制度,创设宽松自由的说话氛围,推选“班务小评论员”.每天抽一定时间让他们上台就当天任课教师上课情况展开评论.开始不敢说或说不好,吞吞吐吐.丢三落四,这时老师在一旁热情地鼓励学生大胆地把自己想说的话说出来,在学生说话遇到卡壳时,耐心地予以点拨,决不能冷落、嘲讽.同时,还在班上建立建全了评比制度和激励机制,全班同学轮流值周,周末评选“优秀评论员”.谁讲话最大胆,声音最响亮,说的话最多、最通顺,就上业绩榜,并给予一定的物质上的鼓励.这么一来,学生体会到老师真正把他们当成“主人”看待了.他们说话积极性空前高涨,由以?
出版日期
1999年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
