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阅读过程的再认识

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摘要本文试图将心理语言学的有关研究发现运用到英语阅读课的教学中,着重探讨当前心理语言学阅读理论及依此理论探索阅读课的目的;探求心理语言学观点在学习环境、教师行为以及阅读材料准备和使用方面的运用;最后总结心理语言学框架内教学模式的优点和教学效果。

DOI o3j7ry8w41/148877

作者方瑞芬

机构地区不详

出处《池州学院学报》 1999年4期

关键词阅读过程心理语言学课堂教学教师行为教学模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 1999年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）