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构建教学评价体系,提升学生科学素养——以巴蜀小学为例

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摘要小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.小学科学课程的教学评价,不仅要考察学生对知识的掌握,而且更重视学习过程和体验,对学生发展的各个方面都给予关注.因此为提升学生科学素养,本文构建了以过程性评价、终结性评价、期末素质报告的评价体系,以促进学生科学探究能力、科学的情感态度价值观、科学知识三维科学素养的发展.

DOI 7j692zznj0/1829590

作者刘莹;魏寿煜

机构地区不详

出处《课堂内外：教师版（初等教育）》 2017年9期

关键词教学评价科学素养小学科学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）