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借助动态直观图感悟假设法——以“鸡兔同笼”问题的教学为例

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摘要人教版教材“数学广角”的教学内容有较高的思维难度,学生学习起来会有一定的困难。以“鸡兔同笼”问题的教学为例,借助动态的直观图,可化复杂、抽象为简明、形象,促进学生在数学活动中理解假设法,对学生认知的建构、方法的感悟和思维能力的培养有着积极的意义。

DOI lj1kxm1rdv/1962544

作者吴新结

机构地区不详

出处《小学教学参考：数学版》 2018年7期

关键词假设法动态直观图鸡兔同笼

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1李丽萍. 巧用几何直观，突破不同表征下的“假设法”本质——以《鸡兔同笼》教学为例.教育学,2023-11.
2崔廉. 鸡兔同笼问题.教育学,2003-03.
3马英. 鸡兔同笼问题.教育学,2007-03.
4. 鸡兔同笼.教育学,2011-11.
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6廖庆诚. 鸡兔同笼问题新解.教育学,2018-07.
7孔美芬. “鸡兔同笼问题”说课稿.教育学,2012-07.
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9张冬梅. “鸡兔同笼”新解.教育学,2004-04.
10何恺;李玉乔(指导老师). 另类“鸡兔同笼”.教育学,2009-01.

来源期刊

小学教学参考：数学版

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