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基于VAR模型的河南省高等教育发展与经济增长的关系研究

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摘要运用VAR模型对1991~2015年河南省高等教育发展与经济增长的关系进行实证分析,结果表明:河南省高等教育发展与经济增长之间存在长期稳定的协整均衡关系,专任教师数对经济增长具有正效应,毕业生数对经济增长的效应为负;专任教师数和毕业生数都是经济增长的单向格兰杰原因,高等教育与经济增长间尚未形成双向的促进机制;河南省经济增长对毕业生数、专任教师数的脉冲响应存在差异;专任教师数对河南省经济增长预测误差的贡献度比毕业生数对经济增长的贡献度要大。

DOI 5jo1enwndv/2193736

作者卢璞

机构地区不详

出处《郑州师范教育》 2017年6期

关键词 VAR模型高等教育经济增长

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）