摘要
[摘要]教师在课堂上要让每个学生都有展示发挥的空间，建立和形成让学生发挥自己主体性的教学方式，既注重知识传授又注重能力培养，特别是创造能力培养的高中化学“感性—理性—实践”课堂教学模式。[关键词]高中化学课堂教学模式在新课改的实施过程中，教师的主要职责是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成科学的学习习惯，在民主、平等、和谐的关系中形成一种互教互学的动态氛围。教师在课堂上要让每个学生都有展示发挥的空间，建立和形成让学生发挥自己主体性的教学方式；要从教学意识向课堂意识扩展，把具体的教育教学行为置于学生的整体成长活动结构当中来考察，实现教育教学功能的最优化。一、高中化学“感性—理性—实践”教学模式的理论基础建构主义学习理论认为，学习者是以自己的经验为基础来建构现实的，强调学生是知识的积极建构者，教师是学生建构知识的支持者，是学生学习的高级合作者，教师不仅要在学习内容方面辅导学生，而且需要在学习技能方面指导学生。教师应给学生提供真实世界的复杂问题……
出版日期
2012年04月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
