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《教师之友》
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2004年11期
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教育叙事莫入误区
教育叙事莫入误区
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摘要
教育叙事研究成为中小学教育科研的新取向。成为“以校为本”的研究、培训的重要内容,成为中小学教师专业化发展的有效途径,但由于缺乏方法论上的自觉,教育叙事的撰写陷入种种误区。误区之一:把教育叙事等同于教育日志、教育随笔,为叙事而叙事。事实上,教育叙事是叙述者面对特定教育现象的深思熟虑,是对所遇到的教育问题寻求解决对
DOI
rlj1n562dv/239868
作者
孙启民
机构地区
不详
出处
《教师之友》
2004年11期
关键词
教育叙事研究
误区
教育随笔
“以校为本”
教育现象
中小学教师
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2004年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
教师之友
2004年11期
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