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课堂教学把握“三度”

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摘要摘要教师应根据不同的课程内容、教学对象、选择和创设不同的教学情境，切不可为创设情境而创设情境，脱离学生实际与生活、脱离数学的本质。提问是课堂教学的核心环节，具有一定厚度和思考价值的提问可以激活学生的思考，激起学生强烈的好奇心和求知欲，调动学生学习的主动性和积极性，收到一石激起千层浪的效果。课堂练习是教学的延伸与必要补充，是对学习内容的巩固、深化、拓展和延伸。在教学过程中我们应该依据循序渐进的原则层层递进、螺旋上升、由易到难让学生积极主动的学习。

DOI rdxo65pldl/2602073

作者胡俊芳

机构地区胡俊芳山西省新绛县西街实验小学043100

出处《中国科技教育》 2011年4期

关键词情境创设课堂提问课堂练习适度厚度梯度

分类 [文化科学][]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）