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教师英语课堂口头语言输入与“i+1”的标准

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摘要摘要本文针对我国高中英语课堂上常出现的因输入难易不当而造成的学生对英语学习的厌倦以致于放弃的现象，运用克拉申的二语习得“i+1”的语言输入理论，在吸收国内外研究成果的基础上，结合自己的教学实践，基于语料库分析，探讨了教师经过简化，语境和语言外线索的提示，在意义协商过程中互动式调整能使输入变得更易理解。

DOI pj0n52xx4y/2995275

作者李辛姣

机构地区李辛姣广西恭城瑶族自治县栗木中学542502

出处《中小学教育》 2013年3期

关键词教师课堂口头语言输入&ldquo i+1&rdquo 输入理论互动式调整

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2013年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）