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借助情境化教学，提高学生识字能力

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摘要摘要：对小学生而言，识字是教育的初始阶段，识字学习关乎着学生未来的发展。学生只有具备良好的识字能力及识字基础，才能增强其阅读能力，培养学生良好的阅读思维。一直以来，小学阶段的教育工作者都十分关注学生识字能力的培养。因此，广大小学语文教师要顺应时代步伐，将情景化教学与语文识字教学相衔接，在识字教学方法上要勇于创新优化，充分发挥情境化教学在语文识字教学中的优势，进而使小学语文识字教学更具高效性。

DOI 0dpmexe9d2/5307245

作者王世军

机构地区贵州省威宁彝族回族苗族自治县羊街镇兴隆小学 553112

出处《中国教师》 2020年18期

关键词情境化教学小学语文识字能力策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）