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“诊断式”主题教研与教师专业成长

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摘要摘要：时代不断的进步科技不断的提升，我们的教育质量也在不断的提高，对教师的水平和能力要求越来越高人们对学龄前的教育也愈发重视。幼儿园的教育在很长的一段时间，都是一种单项的经验灌输而教研活动也是由幼儿园那职称较高工作经验较为丰富的领导或者教研组长事先确定好教研主题和形式然后再进行组织。普通教师或者新任教师往往碍于表达在教研活动中充当了被动学习的角色，不能很好的表达自己的意见只能随声附和。这种教研模式对幼儿园教师的教学能力成长作用低下。而我县经过积极探索，开辟出了一条新的教研模式道路——“诊断式”主题教研。

DOI rj8movly40/5350634

作者郑玉英

机构地区福建省宁德市福安市教师进修学校

出处《教学与研究》 2021年9期

关键词诊断式主题教研教师专业能力专业成长

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）