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借力“信息化”，开拓数学课堂“立体化”

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摘要【摘要】“双减”政策下，小学数学课堂必须借助信息技术实现减负增效。基于小学数学知识的特征，小学数学课堂应该具备更高知识密度，生动形象解释抽象思维并且能激发学生学习兴趣。笔者提出知识网络、思维可视和信息交互三大课堂“信息化”策略，开拓数学课堂“立体化”，促进小学数学课堂教学减负增效。

DOI 3j7ve7ovj1/5912153

作者陈秋荣

机构地区厦门第二实验小学 361001

出处《中小学教育》 2022年3期

关键词小学数学信息化减负增效

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年05月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）