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创设情境促进小学语文课堂思辨性阅读的实践研究

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摘要摘要：本文旨在探讨如何通过创设情境来促进小学语文课堂的思辨性阅读能力。通过实践研究方法，结合教学实践和理论分析，本文设计了一系列情境化的阅读活动，并对其在小学语文课堂中的实施效果进行了观察和评估。研究发现，创设情境可以有效激发学生的阅读兴趣，提升其思辨性阅读能力，促进其深层次的阅读理解和思考能力。

DOI 34gmk9nvz4/8099279

作者王鲁杰

机构地区山东省青岛市即墨区通济新经济区云桥小学 266200

出处《中国教师》 2024年2期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月25日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）