生态化写作在高中作文教学中的运用(3)

    那么，怎样才能加强作文写作与做人的有机联系，促进作文教学与人格建构的互相结合呢？
     著名语文特级教师于漪曾说过：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。要做好文章，道德要在做人上狠下工夫——人生必定要充实，人生必定要有所追求。”
      首先，要教育学生热爱生活。只有热爱生活，才会有积极的人生观，才能发现生活中的真善美，并为之感动；也只有热爱生活，才会热爱并且敬畏生命，才会怀有对整个人类（包括自然界）的同情和悲悯心。在应试教育的影响下，学生的人格意识被淡化，他们中一些人不能成为“新时代”的“仁义之人”，即不会关心他人，不会与别人合作共事，不会正确处理各种矛盾，不会正确辨别各种是非，不能明确历史使命、坚定理想信念。这样作起文来要不思想苍白无力，要不出现观点错误、认识偏差。所以，学生要立足于平凡生活，着眼于人物思想品质和精神世界，朝着高尚的方向挖掘，提炼触动心灵的人和事。再平坦的人生也曾有一些艰辛与不幸，艰辛与不幸往往可以激起人们情感的波澜，再平凡的事情也有一点时代痕迹，时代痕迹中常常有较厚重的内涵。这些就是写作的动力，也是作文具有深刻思想性的重要条件。例如2003年高考北京满分作文《转折》，记一个比学生大不了多少、教学还没有多少经验的女物理老师，在某个星期一带着不轻的病——嗓子全哑，走进照例闹哄哄的课堂，通过让学生看幻灯片、自己打手势来上完一节课，结果感觉得一班“妖魔鬼怪”算子发酸。该文立足于自己的生活圈子，写出了令读者心难免一阵颤栗的效果。

      其次，要引导、鼓励学生多读书、读好书。通过阅读，加深学生对生活的认识，培养学生正确的世界观和人生观。平时要注意广泛阅读，丰富积累，人事物态，尽可能广猎，兴趣固然重要，博闻也必不可少。博闻可开阔视野，不流于偏颇孤陋；博闻可提炼见识，不致流于浅见狭隘；博闻可丰富文采，不致流于枯燥、单一。如2006年高考福建满分作文《月圆是画·月缺是诗》，作者从余秋雨的文章，到海德格尔的精神；从鲁迅悼《杨铨》的诗歌，到庄子的名言；从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，到东坡先生的赤壁放歌；从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……展示了读者广泛阅读、丰富积累的优势。
     第三，要积极组织学生参加学校的各项教育教学活动（包括游历），让学生多去体验，开阔视野，并进而形成其思想，体味和解读出生活所折射出的丰富内涵和深邃哲理，显现出高远的志趣。
      第四，关注历史文化对自己的启发、对现实的启示，从历史的风烟中透视人类前行的轨迹，品味历史的厚重和沧桑，从而对人类的生存与发展多一份理智的人文关怀，提高我们的人文品味。
      第五，要重视艺术教育。以理想和美的原则建立起来的艺术具有移化个体心灵、健全人格以及培养健康审美情趣的作用。同时，艺术教育（尤其是文学欣赏）又可以夯实学生的文学功底和精神底蕴。
     总之，我们要想方设法让学生获得“精神”和“笔墨”上的自由，为学生充分张扬自己的个性，进行创新与创造提供空间。
     我国七所著名大学教授曾在一次“新概念作文大赛”评选会上共同指出：优秀的作文应该是“有个性的”，“自由真实地表达内心世界”，“文采优美”的与众不同的精神的独创。要写出闪烁着个性色彩、具有创新精神的行为，内容上不要受限制，文章形式不受拘束，不要被一些机械化的作文模式牵着鼻子走，也不要生搬硬套地模仿别人。应该大胆地用自由之笔写自得之见，抒自然之情，显自在之趣。 (修改稿)

（作者博客：江娥啼竹的博客 此文已参加全国“圣陶杯”论文大赛并获奖拒绝转载,作者江娥啼竹版权所有，仅供参考学习）