[摘要]语法是语言表达的规则，这种规则在大家头脑里往往代写论文是一个比较抽象的东西。学生听到语法这个词就头痛，教师听到这个词也会感觉很棘手。对于英语教师而言，语法并不难教，难的是能否行之有效地传授知识，让学生真正掌握语法知识、灵活运用语法知识。因此，如何教语法，便是我们讨论的课题。
[关键词]语法 方法 引导发现法 学生语言 常用例句
大多数教师在讲解语法时过于教条，使得学生厌烦语法。根据多年来教授升学考试英语的经验，特别是语法方面，我发现教师应该在教学过程中尝试及应用各种方法，引导学生思考、观察规律，展开合理的联想及分析，举一反三，学生才会不但轻松地掌握众多繁琐的语法条目，同时也能够在解题时应用自如，在日常生活中灵活运用这些知识。
以下便是我在讲解语法方面的几点行之有效的方法，与大家一起分享。
一、引导学生主动思考、找规律，学习语法
发挥学生学习的主动性，培养其独立思考、善于联想的习惯及能力，对学生把握语法规则，应用语法规则是极为重要的。著名心理心家布鲁纳提出“认知发现说”，认为学习不是被动机械地形成刺激，而是主动形成认知的过程。布鲁纳非常重视人的主动性，认为：学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则，尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师引导学生主动思考、发挥学生的学习主动性是十分重要的。
以我讲解“分词在句子中作状语”为例：
在讲解分词在句子里作成分时，学生对于考得最多的分词作状语比较陌生，不太理解：而且做题的时候总是错，不知道从何下手。这时，我会在介绍完现在分词(domg)和过去分词(done)的基本用法后，先列出几个带有空格的句子，如
通常我会给学生们几分钟的时候来观察、思考，看一下这几个句子的特点，找一找规律。学生们通过研究、讨论，得出这样的结论几个句子的第一个空都是空出来要填分词的，而且中间都有逗号。而后我让学生大胆地猜一下答案，根据已有的知识来判断，必要时我会给学生几个提示 找找整个句子的主语，分析一下它与括号里的词是什么关系(主动的关系，还是被动的关系)。
经过这样的一个过程，学生们觉得收获特别大，由于是自己总结出来的规律，知识，学生记得很牢固，而且在自己做习题时就会主动积极地去思考，用自己总结出来的语法，轻而易举地解题。
[摘要]语法是语言表达的规则，这种规则在大家头脑里往往代写论文是一个比较抽象的东西。学生听到语法这个词就头痛，教师听到这个词也会感觉很棘手。对于英语教师而言，语法并不难教，难的是能否行之有效地传授知识，让学生真正掌握语法知识、灵活运用语法知识。因此，如何教语法，便是我们讨论的课题。
[关键词]语法 方法 引导发现法 学生语言 常用例句
大多数教师在讲解语法时过于教条，使得学生厌烦语法。根据多年来教授升学考试英语的经验，特别是语法方面，我发现教师应该在教学过程中尝试及应用各种方法，引导学生思考、观察规律，展开合理的联想及分析，举一反三，学生才会不但轻松地掌握众多繁琐的语法条目，同时也能够在解题时应用自如，在日常生活中灵活运用这些知识。
以下便是我在讲解语法方面的几点行之有效的方法，与大家一起分享。
一、引导学生主动思考、找规律，学习语法
发挥学生学习的主动性，培养其独立思考、善于联想的习惯及能力，对学生把握语法规则，应用语法规则是极为重要的。著名心理心家布鲁纳提出“认知发现说”，认为学习不是被动机械地形成刺激，而是主动形成认知的过程。布鲁纳非常重视人的主动性，认为：学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则，尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师引导学生主动思考、发挥学生的学习主动性是十分重要的。
以我讲解“分词在句子中作状语”为例：
在讲解分词在句子里作成分时，学生对于考得最多的分词作状语比较陌生，不太理解：而且做题的时候总是错，不知道从何下手。这时，我会在介绍完现在分词(domg)和过去分词(done)的基本用法后，先列出几个带有空格的句子，如
通常我会给学生们几分钟的时候来观察、思考，看一下这几个句子的特点，找一找规律。学生们通过研究、讨论，得出这样的结论几个句子的第一个空都是空出来要填分词的，而且中间都有逗号。而后我让学生大胆地猜一下答案，根据已有的知识来判断，必要时我会给学生几个提示 找找整个句子的主语，分析一下它与括号里的词是什么关系(主动的关系，还是被动的关系)。
