加强合作合作互助教学

张富贵

【摘要】：学科教育是实施素质教育的主渠道，怎样才能使“主渠道”畅通，真正地在新教材教学中实施素质教育，全面提高学生的综合素质呢?以西方著名学者约翰逊兄弟合作学习法的理论为指导，结合初中生求知欲高、好奇心强、热情上进、易鼓舞、表现好的特点，我在教学中就合作互助学习，做了有益的尝试，收到了较好的效果，现简要总结如下。

【关键词】：小学数学、课堂教学、互助合作、

新课改倡导“自主、探究、合作”的学习方式，使学生的主体性得以增强，个性得到张扬。我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。那么，在具体的实施过程中，该用怎样的策略和方法呢？

一、合作互助学习的理论根据

素质教育是按照教育方针规定的教育目标，立足于协调学生自身发展和社会发展的要求，以全面提高学生素质，开发学生潜能，促进学生全面和谐发展为目的的教育实践活动。我们所说的合作互助学习的方法，正是基于素质教育的基本理论而提出的。

1.面向全体。

合作互助学习，正是秉承了素质教育的基本要义而具体实施的，它注重每一个学生的发展，改变了传统教学中重视“尖子生”，忽视“中间生”，冷落“后进生”的现象。合作互助学习过程中，学生之间都互相支持，互相鼓励，使人人都能学懂、学会，从而达到面向全体。

2.全面发展。

合作互助学习旨在培养学生的参与意识、动手能力、集体主义及善于与他人合作的良好心理品质，通过参与、合作、互助的学习活动促使学生的德智体美全面协调地发展。

3.主动发展。

合作互助承认学生间的个别差异，允许学生主动和谐地发展，通过因材施教，分流达成，注重发现和培养学生的个性特长，使不同层次的学生均能自主发展，从而达到“共同发展”与“差异发展”的目的，较好地协调了全面发展与主动发展的辩证关系。

二、重视互助学习方法指导，教给学生必要技能。

教师要相信所有的学生都具有独立学习的潜能。课堂教学就是教师不断激发学生自主学习潜能的过程，因此，教师要培养学生的独立性、自主性及积极性的能力，应当允许学生在先学过程中摸索，对于学生的互助学习能力的培养不能急于求成。教学是师生双边统一的活动过程，在这个过程中，教师的教与学生的学矛盾是讲练到位，突出主体的关键。要想使教学确有收获，在课堂教学中教师应该避免面面俱到的讲授，应该重点组织学生学习最主要的内容，将主要内容作为要领知识体系的一部分进行讲授，教师应该通过解释重要概念及其相互关系的方式，进一步扩展学习内容，教师应该辅之以切实可行的学习活动与评价手段，使学生有机会展示能够反应预期教学目标的学习水平。

三、切实摆正教师角色，有效提高效益。

在学组互助学习中，学生学习方式的转变首先是通过老师的角色变化来实现的。教师要明确自己的角色，教师应该成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在学生探究学习过程中，教师是参与者，要参与到学习之中，了解各个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难的学生情况；教师是引导者，要引导学生攻克探究有困难的学习内容，注意搜集学生们开展合作学习过程中的相关信息，为今后的总结升华打下坚实的基础；教师是组织者，合作学习结束后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，再结合学生的反馈进行有效指导、总结、提升，这是学组学习必须和关键所在。

四、合理引入竞争机制，做好激励评价。

1、评价时间要及时。课堂教学中的评价是为了进一步指导与改进教学。教师要用发展的眼光看待每一位学生，要把评价经常性的贯穿在整个教学过程中，对学生的表现及时给予评价与反馈。在教学过程中提供学生多次自我反馈的机会，使学生自我约束、自我检查、自我评价成为一种习惯。

2、评价要以促进学生的发展为目的。课堂教学中教师对学生的评价应以促进学生发展为根本目的，教师对学生的评价，要从学生的视角来认识，要以学生个体纵向比较为主，要让学生从教师的评价中享受成功的体验，在同学之间的互评中获得成功的喜悦，让学生学会认识自我、欣赏他人、建立自信，从而使评价真正成为学生发展的动力。

五、合作互助学习的原理

对全体学生采取合理分组，成立合作互助学习小组，在此基础上展开组与组之间的竞赛，从中培养学生的合作与互助、参与和竞争的意识，达到培养学生综合能力的目的。

六、合作互助学习的具体模式

1.新授课：“提出合作学习的目标和学习内容及任务—小组合作学习—小组间知识交流—教师进行总结”。

2.复习课和活动课结合：“布置复习范围—活动课竞赛—活动课总结”。

3.实验课：“教师讲解、演示—小组合作进行分组实验—优胜组示范演示—教师总结”。

总之，自主探索、互助学习模式对我们来说是一种新的教学方式，这就需要我们不断地进行探索和研究，以实现学生学习方式的转变，促进学生的全面发展。互助合作学习正成为小学数学课堂上重要的教学组织形式。而如何使它发挥出最大的功效，还有赖于我们广大数学教师对课堂合作学习作更深层次的探索与研究。互助合作学习是学生有效学习活动的重要形式之一，更是培养和树立良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要适时引导、指导学生开展有效学习活动，以促进和提升学生集体观念的有效养成和树立。只有对互助学习有了正确的认识，并对每一次教学活动作好精心准备，才能真正减少小组合作低效现象，才能让小组合作学习在小学数学教学中真正见实效。