如何加强对英语“学困生”的学法指导

夏爱玖杨永田

1.课前预习，“笨鸟先飞”

课前预习既是学习方法，也是学习习惯。大多数“学困生”都没有这个学习习惯，教师要利用辅导“学困生”的时间帮助他们预习新课。预习时可以从生词、短语、课文分项分段进行，通过预习，让“学困生”掌握正确的学习方法，培养他们的自学能力，使“笨鸟也能先飞”。

2.课堂多鼓励、多赞赏和督促其活动及说英语的积极性

在课堂上教师要鼓励英语“学困生”多发问，多与他们交流，在课堂40分钟内多“照顾”这些“学困生”。在课堂上应提供平等的机会给他们，在课堂上不但要表扬好学生，对这些“学困生”的“一点点”进步更要及时伸出大拇指，露出赞许的微笑。在小组活动中，要多关注“学困生“，对他们的错误表达应多宽容、善引导，把赞许的目光多投向“学困生”，使他们心中重燃学习的希望。所以，课堂上每一位教师应对那些“学困生”多加鼓励与引导。要知道，一句鼓励的话语，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生说英语的积极性。

3.督促课后复习，适当进行课外阅读

对英语“学困生”的作业争取能面批，这样可以使他们面对自己的错误，及时纠正，而且能培养他们按时交作业的习惯。每天利用早读抽查所学过的短语、课文的朗读情况。同时，根据他们的实际情况，适当进行课外阅读，布置一些生词少、通俗易懂的文章作为课外阅读作业，逐步培养他们阅读外语的能力及习惯，以增加词汇量。

4.指导英语“学困生”，掌握背单词的方法

学习英语的难题之一是如何记单词。大部分英语“学困生”都很害怕背单词，或者背完就忘了。但是，英语学习如果不掌握大量的单词，是不可能学好英语的。所以，老师要首先教会他们音标的准确发音，让他们了解拼读规律，根据发音记单词，在此基础上再指导学困生学会以下这些记忆单词的方法。

1）构词法：利用构词法对词汇的构成进行分解：如把careful分解为词根care加后缀ful，构成形容词careful。再如，把disability分解为词根able的名词ability，加上前缀dis等。

2）对比法：与反义词进行对比来记忆。例如，careful的反义词是careless；remember的反义词是forget；friend的反义词是enemy等。

3）分类法：按词汇的意义分类记忆。如水果类：apple，orange，pineapple，banana，peach，Jacketfruit等等；动物类：cat，dog，chicken，fish，snake，bird，pig等。

另外，还有辨析法、归纳记忆法、联想记忆法等。只要学生掌握了各种记忆单词的方法并加以运用，他们就会增强学习的勇气和自信心，真正除去成功路上的绊脚石。同时根据遗忘规律，要求他们及时复习，合理分配复习时间，教师要多督促、多检查，保证学生能持之以恒，同时针对某些较难的生词，“学困生”则要求见其词、识其义即可。

5.教会“学困生”学会使用教材、学会看书的方法

英语“学困生”的另一困难就是不知如何科学充分地使用教材。为此，我采用了以下方法来指导他们学会使用教材。

对于每一篇课文，教他们如何从题目猜测文章的内容；怎样找出课文的重难点；怎样通过练习提高解决难点的能力；怎样快速阅读，掌握文中大意、段中主题句和句中的关键词；如何猜测词义等。在指导使用课后练习的过程中，我帮助“学困生”观察、归纳每种练习的着重点。通过指导，“学困生”逐步学会通过练习来掌握巩固所学课文中的词汇、语法等要点，并掌握了阅读文章的技巧，提高了“学困生”的阅读能力。