《打电话》（略读课文）教学设计

迟梦琪辛春雨

点评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局宝泉岭农场小学骨干教师

课标要求与分析：

《课标》要求五年级孩子要在能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，联系上下文，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流讨论中敢于提出看法，做出判断。

教材分析：

本单元教材是以“语言艺术”为专题来组合课文的。我们从前两篇精读课文《杨氏之子》和《晏子使楚》中能感受到语言应答的精妙，第三篇略读课文《半截蜡烛》是一个短小的剧本,它的精彩之处寓于母子三人与敌人不动声色的对话中。本节课所授的《打电话》是一段对口相声,它以通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮的语言特点启示同学们,说话要简单明了，同时，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。

学情分析：

优势：相声语言幽默趣味性的特点受学生喜爱，学习兴趣相对较高。此外，学生在以往的学习中有通过人物的语言、动作、神态体会人物性格特点的学习经验，对学习本文有帮助。

劣势：相声作为一种新的教学题材被引入课本，虽语言通俗易懂，但学生对相声中所要表现出的人物性格及语言特点难以把握。

教学重难点：

依据课标和教材确定重点：在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说得明白，还要说的简练得体，表达时有礼貌。

依据学情和教材确定难点：了解相声语言表达的特点。

教学目标：

知识和技能目标：

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览、随笔批注的阅读方法。

2、通读课文，体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

过程与方法目标：

1、引导学生归纳自学提示中的“学习目标”，提炼本文学习的要点问题。

2、放手让学生去做：揣摩重点语句（人物对话），通过品词析句、朗读、感悟和想象、归纳，完成自学提示中的学习任务。

情感态度与价值观目标：

了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题

1、出示下列两组词语，学生朗读

啰啰唆唆废话连篇东拉西扯婆婆妈妈明知故说

简明扼要直截了当斟字酌句言简意赅风趣幽默

（1）读了这两组词语你有什么发现？

（2）小游戏：10秒钟速记这些词语，看谁记得多。第一组词语补白。强调第一组词是用来说明一个人表达能力差的词语。如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达方式？为什么？

【点评：教师出示的两组词语既给学生一个学习、积累有关语言的词语的机会，同时也为后面学生学习理解相声中的语言做铺垫。小游戏激发了学生学习的兴趣，吸引了学生的目光，集中了学生的注意力，学生在愉快的氛围中积累词语。】

2、小结引出课题（板书课题：打电话）

二、检查预习，了解相声

1、出示文中几个不太常见的词语，学生试着读一读。

嗞嗞呃耗子啰唆报账嘚儿啷甭

（1）回顾：“嗞嗞”象声词；“呃”语气词。“耗子”原意指四害之一，本文指一个人的绰号。

（2）强调：“甭”字读音，猜想它的意思，鼓励学生用“甭”字说一句话。

【点评：通过认读，检查学生预习情况，抓住象声词、语气词，加强对字词基础的夯实，同时，理解“耗子”在文中的意思】

2、引导学生发现本文与以往学过的课文不同之处。

3、分享与相声有关的小资料。引导学生将本文按照形式准确划分成“对口相声”。

【点评：教师对于文本的体裁并没有直接以传授的方式告诉学生，给而让学生通过温习旧识来对比发现文章体裁，这是对学生在学习过程中也要学会“温故而知新”的能力的培养与影响。】

4、这样体裁的课文老师从没遇到过，不知如何学习，想让同学们帮忙出主意。借此让学生速读课文的“自学提示”，归纳出本文需要学习和解决的三个重点问题。（伺机板书重点词）

（1）浏览下面这个相声，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话有什么特点？

（3）再说说这个相声对自己有什么启发？

【点评：在这一环节中，教师注重以学生为主体，引导和帮助学生完成学习，给学自主学习的空间。】

三、坚持放手，主动学习

（一、浏览课文，概括大意）

请同学们浏览课文，看看上面的三个问题，你能解决哪一个？

预设：解决第一个问题，概括文章大意。（板书：半分钟两个多小时）

（二、批注重点，体会幽默）

1、教师范例做批注，学生模仿学习。解决第二个问题：故事里说话的这个人有怎样的特点？

出示范例：“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀”。（-----明知故说）

【点评：学海无涯，我们的语文课不应只教给学生语文知识，更多的应该是教给学生如何去学习语文的方法。在这一环节中，迟老师就利用一段较有特点的语言对话，教给学生怎样阅读，以及培养学生阅读时的良好习惯。】

2、放手让学生细读文本，找出类似于上面这样能够表现人物语言特点的句子，并学习老师的样子做批注。

（在这期间有很多学生能找到句子，但不会概括，提示同学们：课前我们速记的词语会对他有所帮助）

【点评：学生学到阅读的方法，就应去实践。迟老师此时放手给学生自我学习的机会，同时利用课前速记的词语，进行批注，让学生对阅读充满自信，热爱阅读。】

3、分享你的阅读收获。（师伺机板书关键词语言特点：废话连篇、啰啰嗦嗦……）

【点评：学生汇报学习收获，再一次给学生表达的机会，如果在此环节中，老师能够注意学生读的效果就更好，因为朗读也是学生对文本理解的一个体现，而本文正是一篇有着语言特色的“相声”，可以为后面“学说相声”做准备。】

4、进一步引导：上述这些句子体会出年轻人的语言特点，文中还有没有表现年轻人其他特点的句子？借此归纳出性格特点：霸道、自私（师伺机板书关键词）

5、借助找到的句子，解决自学提示的第三个问题：说说这个相声对自己有什么启发？

预设：打电话要节约时间；打电话时说话要言简意赅；与他人沟通要有礼貌……

【点评：教师并没有直接告诉学生在打电话的过程中我们要注意什么，而是在学生理解文本的基础上，通过引导让学生水到渠成地了解到打电话的注意事项。】

五、学说相声，感受乐趣

1、相声是用来表演的！老师找两名同学，来表演其中的一小段。

2、请同学点评。（说的怎么样？优点是什么？还有什么不足的地方？）

3、欣赏著名相声表演艺术家马季先生表演的相声选段。边听边思考：为什么人家能表演得那么有意思？

4、全班交流：听了大师的相声后，你从中学到了什么？在说相声的时候应该注意些什么？

（生发言后概括）说相声时，要注意一下几个要点：

（1）吐字要清晰，让观众听明白

（2）要轻松自然，适当添加“嗯”“啊”“噢”等语气词

（3）适当的使用儿化音，使之口语化，京味儿化

（4）语气要夸张幽默，要有感染力

5、选择自己喜欢的片段与同学配合练习，利用活动课进行展示，组织学生进行评价。

【点评：教师通过搭设平台，充分发挥学生的主观能动性，让孩子们在读学演结合中进一步走入相声。孩子们读一读、学一学、演一演，然后兴致高昂的上台表演。在孩子们表演结束时让孩子们进行点评，进而让他们明白：相声是以说、学、逗、唱的形式来表示的，而且语言要通俗易懂、幽默风趣、夸张。这一环节中孩子们在演中学，学中演，体味相声。】

六、总结特点，拓展延伸

1、本节课我们认识了一门新的语言艺术------相声，你能说一说：相声的语言有什么特点？

2、（待生发言后总结概括）相声的语言特点：

（1）要通俗，语言要口语化，让大家听得懂

（2）要高雅，要有教育意义，能留给人思考

（3）要幽默，听之让人发笑，思之让人回味

3、情景预设：

（情景一）假如你想约同学星期六上午十点到新华书店买书，你会怎样打电话呢？

（情景二）出示火灾图片，安全提示：火灾要立即拨打火警电话119。你会怎样打这个电话？

【点评：苏霍姆林斯基曾经说过：学习的智慧出在指尖上。迟老师在课堂上的创设情境的确饱含着师者的匠心独运。迟老师出示了两个语言情景，让孩子们选择自己喜欢的一项完成，说一说可以怎样打这个电话。迟老师在学生对话的过程中不断用引导提示，这样再次加强孩子们对相声的特点的认识。】

总体点评：

《打电话》是人教版五年级下册第三单元的一篇略读课文。这是五年级的孩子第一次接触相声这种形式的文本，所以很有必要让孩子们了解、感受、强化这个新知识。迟老师正是从相声视角定位教材，并且特别注意激趣，以多种形式为落实新知识的主要途径。

叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”这节课迟老师完全放手了，课堂成了学生展示自我的舞台。导入课文后，学生按照学习提示中的要求来教学，通过自学很快解决了学习提示中的问题，然后孩子们选择自己喜欢的片段，通过读、学、演的方式，走上台来表演。接着又看了马季和郭启儒的相声视频后，请学生上来模仿说相声，学生说得绘声绘色的，一个个小“相声演员”出现了，在孩子们表演结束时让孩子们进行点评，进而让他们明白：相声是以说、学、逗、唱的形式来表示的，而且语言要通俗易懂、幽默风趣、夸张。这一环节中孩子们在演中学，学中演，体味相声。最后创设情请，让学生们在实践中学习打电话，学习交流，沟通。

总之，迟老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。在扎实的品读中，结合表演，创设情境，练习说话，提高学生综合素养。