有效情景创设“五要”

王亚洲

俗话说，良好的开端是成功的一半。一节好的数学课要能在课堂开始时吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情，引领学生思考，这些都离不开有效的情景创设。笔者就自己在课堂教学中的一些做法谈一谈体会。

一、要贴近生活

数学来源于生活，借助生活中的例子既有利于学生对所学知识的理解，也能增加学生的学习兴趣。

本学期在县局组织的送课下乡活动中，我授课的内容是苏科版七年级下册8.3《同底数幂的除法》第2课时，学习零次幂和负整数次幂的意义。为了方便学生的理解，我进行如下的情景创设。

春天到了，万物复苏，河中的浮萍也快速生长。假设现在浮萍的面积是1，每经过1天面积就增大为原来的2倍，那么浮萍的面积随着时间的变化而变化：1天后的面积2=21；2天后的面积4=22；3天后的面积8=23，…，n天后的面积2n。

今天的面积：1=20；1天前的面积：■=2-1；2天前的面积：■=■=2-2，…，n天前的面积：■=2-n。（以上内容师生互动，共同完成）

如果每经过一天面积增大为原来的a倍，那么今天浮萍的面积就记作：a0=1，n天前的面积为a-n=■，其中a-n表示n天前浮萍的面积，■表示是现在面积1的an分之一。

笔者通过浮萍这个生活中的例子，对零指数幂和负指数幂的合理性加以解释，这样的安排，使学生真正明白“数学来源于生活”。

二、要充满情趣

兴趣是最好的老师，成功的课堂要充满笑声，在笑声的基础上再引导学生思考，容易让学生展开思维。老师可以借助寓言故事、学生表演、小游戏等形式，充分活跃课堂气氛，让学生真正参与到课堂的学习中去。

例如在讲解七上3.1《用字母表示数》时，我首先带领学生做游戏：

有一首儿歌是这样说的：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……”。接着请同学来做“快乐接龙”游戏。在游戏结束后，老师再引导学生思考：能否简明地表示这个游戏呢？学生很自然联想到用字母表示数。即n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。这样的安排，能使课堂充满乐趣。

三、要简单明了

笔者在听课时，总会遇到一些老师在刚上课时，引经据典，花了大量的时间和篇幅用在情景创设上，却轻视了对新知识的探究，这样就本末倒置，拣了芝麻丢了西瓜，有时候可以根据需要直奔主题。

例如在一次上公开课《从三个方向看》时，我问学生：“现在老师站在这里正面对着大家，或者转一下侧面对着大家，大家看到老师的体形轮廓一样吗？”学生都齐声回答：“不一样。”我接着说：“实际古人对此就早有认识，苏轼在《题西林壁》中写道‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’，今天我就和同学们一起学习《从三个方向看》。”这样的安排，开门见山，指向性明确。

四、要具有创新性

美国著名教育家克拉克说过：“当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。”当今社会需要创新型的复合人才，这就要求老师不能墨守陈规，要不断学习，用知识来丰富自己，关注社会热点问题，真正做到与时俱进，同时注意数学与其他学科的适当渗透与有机整合。

例如，在一次学校组织数学公开课上，我讲解的是八下7.3《解一元一次不等式》第一课时，我通过一组贴近生活、紧密联系世博会的例子，学生很有兴趣。我所设计的问题如下：

问题1：暑假中我校组织部分师生到上海参观世博园，若所乘汽车最大载客数为40人，车上已坐有师生共30人，车上还可再坐a人，则a所满足的关系式为（答案：a+30≤40）。

问题2：师生12：00到达上海，换乘大巴车到10千米之外的世博园，准备在12：30之前赶到，则大巴车的速度×千米/时所满足的关系式为

（答案：■v≥10）。

通过上述问题，学生很容易列出不等式，增强了学生对一元一次不等式概念的理解，学生学习起来轻松愉悦。

五、要指向数学学科本质

把复杂的问题变得简单——这是数学最本质的地方。教师要引领学生认识事物的本质，感受理性的文化和理性的美。在进行情景创设时要整合教材，真正做到“用教材”而不是“教教材”，充分为探索新知识服务。

总之，好的情景创设，能够起到事半功倍的效果，让学生学习变得轻松，希望各位同行在教学中留心挖掘，找出更多、更好的素材，真正为优质高效的课堂教学服务。