浅谈英语教学反思

马海霞

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。英语教学反思在英语教学中起着非常重要的作用，直接影响着教学效果。作为一名英语教师，应从以下几方面了解教学反思。

首先，了解教学反思的特征。

1.自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产。

2.超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。在英语教学中，教学反思正如英语阅读教学中所用的Post–reading，通过它学生才能更好地了解和掌握阅读材料。对于教师来讲，才能达到更好的教学效果。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。

3.个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学与实践联系在一起，不断地从中获取经验教训。因为教学反思具有别人不可替代的特征，可以形成自己的个性化的教学模式。

其次，教学反思的方法。

1.实践法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时在英语作业和作文中不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。

2.比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。通过学习比较，找出理念、解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，从而提高自己的理论水平。

第三，教学反思的类型。

1.“课后思”。一堂课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记。

2．“周后思”或“单元思”。也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正。

3．“月后思”。对于自己一个月的教学活动进行梳理，在月考中分析得失。

4．“期中思”。即通过期中考试分析，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以是以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长过程离不开不断地教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，英语教学反思也是不断发现自我，从而促使自己奋发向上，不断地从得失中寻找教学理念。学习反思的过程也是教师不断探索的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。