论大学英语教学思辨能力培养模式构建

胡惠捷

关键词：大学英语教学；思辨能力；培养；模式构建。

在实际情况中，我国高校教育过于传统，高校的英语课堂教学过程中，教师普遍只是一味的填鸭式教学，让学生进入系统的死记硬背的学习模式。这样的教育之下，使得高校所培养出的学生严重缺乏了思辨能力，对英语的应用也只是停留在读写的层次上，对学生未来的社会就业起不到一定的作用。虽然现在有些高校已经在逐渐的加强对学生思辨能力的培养，但是取得的结果却不是很令人满意，主要是因为教师在实际授课过程中会出现很多的阻碍，而且学生在学习过程中也缺乏积极性主动性，这些情况导致所取得的成果很不理想。

一、思辨能力的发展历程

1.思辨能力的积极作用

思辨能力是在上个世纪初的思想变化过程中出现的，在我国这种思维方式，普遍认为思辨能力具有一定的批判作用。当代随着社会的不断发展，思辨能力逐渐的走入了人们的视野之中。[1]思辨能力顾名思义，便是在一定的现实标准之下，对事物进行独立的判断认识，主要是用于对别人的行为观点进行一定的批判。早期的思辨能力，它的主要作用就是将大众所普遍认可的基本理论以及知识进行批判性的思考，并对问题的本质进行一定的思考与分析，然后通过一定的思考进行进一步的推导，得出更加准确的结果。在这个思考分析的过程中，充分的体现了思辨能力的积极性和严密性，通过思辨能力去思考问题，使得个人对事物的各个情况的认识更加全面，对已经存在的事物进行各种分析和研究，在这个过程中也对自我的行为进行检验和判断。即使现代对于思辨能力并没有非常准确的定义，但是我们可以很明确的了解到思辨能力的重要性。因此我国高校需要加强对大学生的思辨能力的培养，让学生可以在未来就业过程中有足够的竞争能力。

2.思辨能力的重要作用

在我国高校的英语教学过程中，积极培养学生的思辨能力对学生就业有很大的帮助。在我国高校课堂中，早已经逐渐的进行了教学方式的改革，因此对于培养思辨能力来说，也是必不可少的一环。就国外而言，早在上个世纪开始就逐步培养学生的思辨能力，各高校对学生思辨能力发展愈加重视。在我国，在英语课堂教学过程中也需要逐渐培养学生的思辨能力，使我国高校培养的大学生具有一定的思辨能力，增强对学生创新思维的培养，提高学生在未来就业的竞争能力。而且从个人的角度来看，培养学生的思辨能力，还可以改变学生对问题的思考模式，增强学生学习的积极性，从而可以从更深层次去研究分析问题。在英语教学课堂中，只有充分融入对学生思辨能力的培养，才能为英语课堂注入新的活力，使学生对英语的学习更加充满生机动力，提高学生英语运用能力和技巧。

二、现代我国英语教学的基本情况

1.英语课堂教学缺少思辨能力的教育

在国际大市场的影响下，我国教育也逐渐的变得全面起来，讲求培育出全面型的人才，这样才能更好的适应未来的就业与发展。在这样的大前提之下，我国高校英语教学课堂也开始逐渐融入对学生思辨能力的培养，思辨能力的培养也逐渐成为了高校培养的目标之一。[2]然而在实际的高校英语课堂中，由于传统的教学方法过于古板，导致英语教学所取得的成果也不太明显，而且大多数的大学生对于英语这种语言的应用，也仅仅只是停留在对英语单词的读写之上，只会一味的做题应付考试，对英语的运用极度匮乏，更不用谈及思辨能力在英语上的应用了。在面向全球化发展的未来就业市场中，只有积极培养学生学习英语思辨能力，才能完全学以致用，完全掌握这门外语，这样才能使得我国高校的大学生逐渐跟上时代的潮流，找到自己心仪的工作，在未来大放光彩，才不会坐失良机。从现实情况来看，我国高校的大学生对于英语这门语言学科，普遍存在着学习压力大、对学习缺乏积极性等情况，这是因为大多数的大学生并没有完全的认识到学好英语这门学科的重要性，因此才会缺少学习的动力和求知欲。当代的高校英语课堂缺少好的教学方法，急需要融入新的活力，只有这样才能刺激学生对学习英语的兴趣。

2.在教学过程中缺少思辨教学

在高校教育工作之中，对于大学英语的技能培养无疑是很重要的，为了提高高校大学生的基本英语水平，各大高校都采取了各种各样的方法去进行教学方法的改革，其最终目的都是为了使学生可以增加一项基本技能。虽然各大高校均进行了积极的英语教学质量的改革，但仍然存在着很多的缺点，无法彻底调动学生对于学习英语的动力，很多的高校大学生不可能每天自主的进行英语学习，这样就导致学生的英语水平良莠不齐，根据研究后发现我国高校的多数大学生，都是因为对英语的认知不够，对英语的学习产生一种负担的情绪，在学习的过程中也只是被动的学习英语，基本也只是为了应付考试而进行学习的，这样久而久之就会造成学生对于英语彻底的失去兴趣。

三、如何将思辨能力融入英语课堂

1.建立起良好积极的教学课堂

从研究分析中发现，培养学生的思辨能力的好处是显而易见的，思辨能力可以使人变得积极向上，对身边的事物有着自己的判断力，对未知的事物有着浓烈的好奇心，这些因素都对学生对英语的学习起到极大的帮助作用，还可以塑造学生的性格品质，因此高校很有必要将思辨能力的培养融入英语教学课堂之中。[3]就传统的英语课堂教育来说，存在着很多不容忽视的缺点，在课堂上教师尽力的教授知识，然而学生对英语学习的兴趣匮乏，导致学习的效果不好。在课堂之上，教师代表着对知识解释的权威，因此很少有学生会去质疑教师，导致学生对于知识的学习之后被动的接受，而不是积极的和老师一起去探讨问题，对教师也形成了一定的依赖心理，严重的缺乏自己的思辨能力。因此需要高校的英语课堂，积极鼓励学生踊跃的发言，提出自己的质疑和不同的观点，为思辨能力的培养建立一个良好的英语课堂环境氛围，让学生在对英语的学习之中如鱼得水，逐渐的提高自己的英语水平。

2.培养学生的自主学习意识

高校应该要求学生在学习英语的过程中，自主的对个人英语的学习进行一定的规划和安排，通过自我学习认识到自己在英语学习过程中的缺点，从而达到取长补短的目的。在这种自主学习的模式之下，学生逐渐的从以往的依赖教师学习的情况中走出来，找到适合自己的学习方法，更加快速的提高自己的英语水平。并且通过学生的自主学习，也逐渐的培养出自己的自信心，为思辨能力的培养打下了基础。

四、结束语

在英语的学习过程中，积极的融入思辨能力的培养，对高校学生学习英语有着很大的帮助，而且也对学生未来走向社会、走向职场都起了极大的作用。因此需要坚定不移的在英语课堂中培养学生的思辨能力，只有这样才能不断提高学生的英语水平，从而在未来的发展中有更多的机会，才能及时抓住自己的发展机遇。

参考文献：

[1]陈桦.中国学生英语语调模式研究[M].上海：上海外语教育出版社,2015：54-56.

[2]刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界,2016.5:59-66.

[3]王守仁.王海啸我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J]．中国外语，2016:235-267.