小学语文读写结合的探索王海燕

王海燕

【摘要】小学生在这个年龄阶段如果想要提高语文素养就要学习小学语文课程。无论是分析语句，学习生字还是写作文都需要扎实的语文基础。在语文学习中，阅读和写作是非常主要的两个内容，这两个内容也是不能够分开学习的。小学生在这个年龄阶段如果想要写好作文就要具有较强的阅读能力。随着我国教育的深化改革，小学课程的教学方法还有教学内容都得到了改变。怎样才能够培养小学生的阅读能力和写作能力是语文教学的主要任务。目前我国新课改后小学语文的读写教学存在着很多问题，这些问题阻碍了小学语文读写教学的进度。本文对这些问题都提出了相应的解决方案。

【关键词】小学语文读写结合探索策略

前言

我国教育深化改革后，很多学校的语文教师都对自己的教学方法进行了改变，也增加了读写结合的教学内容，有的教师在引领学生阅读中虽然强调了有些文章部分的写法，还有怎样将写作方法运用到作文中，但是这些小学生在写作文时依旧按照自己的方法。还有很多教学问题阻碍了语文教学的进度。因此本文对这些问题进行了详细阐述，并且提出了相应的解决策略，希望能够促进语文教学的教学进度，同时也希望能够提高小学生的语文素养。

一、小学开展读写结合教学存在的问题

现如今，我国很多学校都要求教师在语文教学的过程中要注重读写结合。很多教师就对自己的教学方法进行了转变。想要将教学方法进行快速转变并不是一件简单的事，这需要学生和教师共同适应新的教学方式。目前很多小学在开展读写结合教学的过程中存在着很多问题。

（一）教师没有将读与写更好地结合

很多教师在学校也有了多年的教学经验，他们本身也经历了很多次的教学改革，每一次教学改革都要对自身的能力进行提升，同时还要对教学方法进行改变，以顺应改革的要求，同时也为了学生的发展。但是，这些教师在对自己教学方法改变的初期，依旧不能够完全摆脱传统教学方法，在语文教学中，虽然存在读写结合的教学意识，但是在课堂上经常会将读与写这两个教学内容分开。这些教师就会潜意识的将阅读和写作分为两个板块，促使学生对这两个学习内容分开学习，他们会认为这样学习不会混淆。其实不然，这样教学就使学生存在学习偏差，就会出现很多学生喜欢阅读，另一部分学生喜欢写作的情况。教师在上阅读课的时候就会有很大一部分同学不爱听讲，在上写作课的时候会有很大一部分同学没有学习的兴趣。这就很大程度的阻碍了语文课程的教学进度，同时也阻碍了学生的全面发展，不利于提升学生的语文素养。

（二）缺乏读写结合的语文教材

目前，我国很多学校认为只要教师的教学方法进行创新和改变就能够符合教育改革的要求，因此学校的相关教学教材还有学生的学习教材都没有更换。现如今语文教学要求读与写相结合，但是教材中却将阅读和写作分为两个部分。这就使教师很难对教学内容进行设置，另外，语文教材中绝大一部分都是阅读内容，写作内容只在书中的最后几页。教师在进行教学的过程中很难将写作知识加入到阅读内容中，这就需要花费教师大量的备课时间。很多学生学习语文主要都是依靠语文教材，教材中的教学内容没有将阅读和写作有效的结合，那么就会引导学生形成一种重视阅读轻视写作的意识，这样不利于学生的全面发展和全面的能力提升。

（三）教师教学意识存在偏差

之前说到目前有很多教师会受到传统教学的影响，在课堂上经常会将读与写这两个教学内容分开。这些教师就会潜意识的将阅读和写作分为两个板块。有些教师受传统教学的影响非常大，会对这两个学习内容进行对比，有些教师会认为写作比较重要，因此在上课过程中更多的是讲解写作的部分，让学生学习写作模板。有些教师就会认为阅读比较重要，因此就会要求学生在课堂上增强自己的阅读能力，多做阅读，多看文章。这些教师在教学意识上都存在偏差，他们没有意识到阅读能力能够影响写作能力，也没有意识到学生拥有写作能力在今后的生活中也是非常有必要的。

二、小学语文教学读写结合的必要性

小学生在接受启蒙教育的阶段，需要不断提高自己的语文素养和学习能力。小学生在这个阶段还没有形成固定的思维模式，学习过程中也没有形成自主性。小学语文教学进行读写结合对小学生有着非常积极的教育和引导作用，本文也总结了几点小学语文教学读写结合的必要性。

（一）有利于激发学生学习的兴趣和动力

小学生在这个年龄阶段依旧对事物保有着强烈的好奇心。教师如果能够在语文教学中进行读写结合，促进课堂的互动，就能够激发学生的学习兴趣。读写结合能够带给学生更好的学习体验。有很多学生比较喜欢写作文，在写作中与阅读相结合就会激发学生的学习兴趣，对待新知识也能够有强烈的好奇心。这样就能够激发学生学习兴趣，学生在学习写作的时候就能够想起需要阅读，这样也能够带给学生学习阅读的动力。学生有了学习的动力才会选择自主学习，从而对自己存在的问题进行查验，不断改正，从而提升自身的阅读能力和写作能力。

（二）有利于提高语文课堂的教学质量

现如今，最重要的就是需要提高语文教学质量，因为学生的语文素养想要提高就是要依靠学校的语文教育。在传统的语文教学中需要让学生对文章的段落进行分析结构，并且找出文章的主旨，这种教学方法虽然能够教给学生基本的阅读知识，但是没有办法保证教学质量，因为很多学生在学完一篇文章后很难学习这篇文章的写作要点，不能够灵活运用语文知识。如果在语文教学中能够做到读写结合，就能够让学生对在写作中运用阅读时所学到的写作方法还有素材。这样也能够提高语文课堂的教学质量，保证学生能够学以致用。

（三）有利于提高小学生的语文综合能力

小学语文课程的开展目的就是为了提高小学生的语文素养，让小学生能够在今后的语文学习中能够不断增加自身的语文基础。在以往的教学中，很多学生的语文素养没有办法得到根本上的提升，很多学生只有最初学习的语文基础。在语文教学中如果能够将读与写相结合，就能够利用阅读的知识对自身的写作能力进行提升。在写作的过程中总会有素材缺乏和写作方法缺乏多样化的时候，这时就需要增加自己的阅读，学生就可以在学习中提升，在提升中不断学习。不断对自己的语文基础进行累积。在小学语文中增加读与写结合的教学方法能够很大程度的提高小学生的语文综合能力。就能够实现最终的教学目的。

（四）有利于学生对语文知识进行深入了解

在语文的学习中，有很多学生仅仅是看到了生字、分析语句。他们不知道学好语文不仅仅是需要学习这些，还要学习语文内涵。语文包含了我国古今文化，想要达到一定的文化素养需要具备良好的文化底蕴。小学语文教学中如果做到读写结合，就能够让学生在阅读的海洋里遨游，亲身感受作者当时写文章的感受，与作者进行情感的交流，让阅读与写作相结合也能够让学生在写作中充分表达自己的在阅读时所产生的感受。培养学生的文化底蕴，培养学生的文化情感。这样也能够有利于学生对语文知识进行深入了解，让学生感受到语文的魅力。

（五）有利于培养学生学习语文的意识

小学生在这个年龄阶段还没有形成固定的思维模式，在学习过程中需要教师进行正确的引导才能够使学生进行选择性学习。在传统教学中，很多学生由于缺乏读与写的结合，就会下意识的增加阅读学习，对写作并不感兴趣。现如今，如果能够在语文教学中做到读与写结合，就能够为学生设置一个学习导向，培养学生学习语文的意识，与此同时学生能够在阅读的时候自觉发现写作要点，在写作中也会引导学生在阅读中发掘更多的写作素材和阅读资源。这种语文教学能够增加学生的写作和阅读的实践机会，也能够发挥学生的主观能动性，对学生加以正确的引导，让学生形成学习语文的正确意识。

三、小学语文读写结合的有效教学策略

小学语文教学如果想要做到读与写的合理结合，就要发挥教师的主要教学作用。学校也要保证教材和教学设备都能够符合教育改革的要求，教师要根据学生的学习情况制定教学环节和教学内容，另外还要保证教学资源是充足的，能够尽可能的满足学生的学习需求。笔者对教学情况进行研究，并且提出了一些合理的教学策略。

（一）学校方面

1、规范语文教学用品

有很多学校在教育改革后对旧教材依旧使用，这样很大程度的阻碍了教育的改革进程。随着新课程的设置，需要配备符合新课程的教材。语文教学需要读与写相结合，就要使用读写结合的语文教材。语文教材中不能够将阅读和写作分为两个章节。保证学生和教师在学习和教学的过程中都能够使用符合教学方法的教材，减少教师的备课时间，提高课堂的教学质量，同时也能够提高学生的学习效率。规范语文教学用品，使用读写结合的语文教材，也能够对学生的学习和教师的教学起到促进作用。

2、完善语文教学基础设备

现如今，随着信息技术的不断提高，我国各所学校都使用了多媒体技术进行教学。小学语文教学的过程中也需要多媒体技术，学校就要加大资金投入保证教学基础设备得到完善，这样也能够提高学生的学习兴趣，教师可以利用微课增加语文教学资源，为学生播放教学视频和PPT，这样也能够优化教学环节和教学内容。也可以很大程度的提高学生的学习兴趣。学校也可以建立内部学习平台，学生可以在平台中进行阅读和写作，也可以让教师在平台中对他们的学习情况进行了解。

3、加强语文教师队伍建设

经过教育改革，很多教师没有彻底摆脱传统教学方法，这时就需要学校定期开展培训活动，对教师的教学方法进行测评，评选出符合教育改革的优秀教师，并且对这些教师进行表彰和奖励，这样也能够激发其他教师的工作动力。要加强语文教师的队伍建设，保证语文教师都能够具备符合教育改革的教学能力，另外还要帮助教师树立正确的教学意识，让教师意识到阅读能力和写作能力并重。

（二）教师方面

1、仿写课文中典型段落

小学语文教材中所选取的教学文章等教学资源都是具备典型特点的，都涵盖了很多方面的语文知识。这是教师就可以让学生对这些典型的段落进行仿写。比如课文中会有很多排比句、拟人句，还有比喻句，这些句子都运用了修辞手法，让学生利用相同的修辞手法对句子进行仿写。在仿写的过程中肯定需要很多参照物，比如将鸟拟人化，将鸟比作成飞机，这些都要依靠学生平时对语文知识的积累，积累语文知识就需要依靠阅读来实现。因此在仿写中既能够做到培养学生的阅读能力，又能够提高学生的学做能力。

2、利用文本留白创设情境

在语文教材中，有很多文章都有文本留白，比如作者在对一件事或者某种事物进行评价和感慨的时候，并没有清晰的表达出什么情感，这就需要学生根据上下文对作者的情感进行感知和体会。在教学中教师就要充分利用文本留白，让学生能够学习补白的能力。学生在补白的时候不仅仅需要根据上下文进行分析，同时还要结合生活中的经验。教师可以任由学生们对这些留白进行想象，拓展学生的思维空间。这样既能够保证学生的思维得到开发，同时也能够让学生提升对语言的分析能力和感知能力。教师也可以让学生将补白以小作文的形式写出来，这样就能够提高学生的写作能力。

3、营造良好的课堂气氛调动学生的情绪

在语文学习中会学习到小说、古诗、散文等内容。无论是小说、古诗还是散文，都包含着作者的情感和写作目的。这时就需要教师营造良好的学习气氛，教师在讲解古诗的时候会讲到诗人的生平，比如怀才不遇的诗人的生平就会很凄苦，这时学生就会对这位诗人产生很多情绪，比如同情，比如为他感到气愤。学生的这些情绪被充分调动以后，学生就能够对这位诗人产生好奇心，就会研究这位诗人的所有古诗，与此同时就会增加了语文知识。在写作中可以利用这些知识和情绪写出更好的作文。做到读写结合，提高学生的综合能力。

4、因材施教时刻了解学生学习状况

目前，我国教育专家提出要注重对学生的素质教育，保证学生能够得到全面发展。在小学语文教学中，教师的教学方法如果过于单一，那么就会使学生很难得到全面发展。在语文教学中注重读与写结合的时候也要根据学生的学习情况和喜好设置学习内容，适当在原有的教学环节的基础上为特殊同学多增加一些教学环节，如果有些学生阅读能力较强，就要适当增加写作的教学内容，反之就要适当增加阅读的教学内容。根据学生的特点进行语文教学内容的设置，这样也能够保证学生更好的学习阅读还有写作。从而得到全面发展。

结束语

小学生在这个年龄阶段很难会树立正确的学习意识，如果想要提高学生的语文综合素养，就要在教学中注重阅读和写作的结合。让学生在阅读中学会写作的要点，在写作中能够想到增加阅读量。学校要保证教学设备的完备，教师要改变教学方式，营造良好的学习气氛，调动学生的情绪，开发学生的思维，丰富学生的情感，提高学生的写作能力。学校和教师一定要以提高学生的综合能力为最终的教学目的。让学生在今后的学习中能够具备较强的综合能力。

参考文献

1、冯强松《浅谈小学语文读写结合的有效策略》2013（09）