小学语文教学中的几种教学方法

吴成莲

【摘要】：语文是小学教育体系的重要课程，学生能否掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，具有良好的语文素养，其关键在于老师的教学方法。好的教学方式能激发起学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐，从而快速的理解并掌握知识，相信这是每个小学语文老师都在追求的最高教学境界。本文笔者分析了小学语文教学中的几种方法，旨在促进学生更全面的发展。

【关键词】小学语文；教学方法；兴趣；思维

素质教育背景下的小学语文教学，不再只注重对知识的传授，更注重学生的综合发展，这样学生将来才能够获得可持续的发展，成为国家所需要的有用之才。因此，想要实现此教学目标，就需要选择合理的教学方式，既能实现教与学的轻松进行，又能够确保学生真正的喜欢上语文课程，感知并散发语文知识的魅力。

一、课本教学资源的充分运用

众所周知，教材是教与学的根本，老师需要深入的研究课本，将其中可利用的教学资源充分的挖掘出来，制定明确的教学目标，明确教学的重难点，依据学生的实际情况来设计教学与训练。相反如果老师对于基本的教材都不了解，那么老师都不知道教学的重难点，又何来清晰、有序的教学呢？这样教学的结果只有一个，即老师讲得糊里糊涂，学生听得云里雾里。比如在学习《检阅》课文时，首先，老师要先将课文吃透，将段落标记清楚，根据对学生的了解，预测学生学习中会遇到哪些困难？并逐一制定有效的策略；其次，要将难理解的词语、段落及中心语等标记出来，明确作者的写作意图，然后设计出趣味的层层递进的问题，使学生真实的走进作者的情感世界中，这样必定能让学生对课文充满兴趣。

二、讨论式教学法的运用探究

讨论式教学法是现代化教学的核心方式。将讨论式教学法应用到小学语文教学中，能有效的培养学生的求异思维，能使学生的思维处于敏捷、迅速的状态，善于从多角度来思考问题，这非常有益于学生对问题多角度认识、分析及解决能力的培养，能使学生从小养成对问题追求多种答案的习惯。同时，课堂讨论之后，老师要积极的对每个小组及每个学生进行评价，这既是决定教学成败的关键，也是决定素质教育能否顺利进行的关键。对于学生的评价必须坚持鼓励为主，批评为辅，或者不批评，这样才能使学生在激励作用的影响下，主动意识到自身的错误并不断改进，有利于全体学生的共同发展。

三、提问式教学法的运用

常言道：“学起于思，思源于疑。”质疑既是学生学习与探究的基础，也是创新的基础，因而提问的重要性不言而喻。提问式教学法是在老师提问的基础上，鼓励学生不断质疑、探究与创新回答，这样能将学生对未知心理的触角打开。因此，老师在实际的小学语文教学中，必须要善于引导与启发，让学生乐于跟随老师的脚步进入到思考与提问中，以此来提升学生思维的灵活性，让学生们对问题进行各抒已见，充分的进入到问题的探索氛围中。同时，老师的提示要最大限度的沿着信息的不同方向发展，这样既能引导出更多的问题与信息，还能够有效训练学生的思维变通能力，提升学生的学习兴趣及探究兴趣，使学生保持活跃与激烈的学习状态，将语文课程的无限魅力与活力散发出来，为学生语文综合素养的提升奠定基础。

比如在学习《田忌赛马》课文时，孙膑采用什么策略帮助田忌取胜，这是教学的重难点，要通过课文的学习培养学生的思考与思维能力，还要让学生意识到做事讲究策略的重要性。首先，老师可以先提问：“田忌有必要调换马的出场顺序吗？为什么马在田忌的策略下能够反败为胜？马出场的顺序是否与比赛的关键有关系呢？”这样的提问之后学生会认真阅读课文并思考，一一的回答出来问题？其次，可以让学生模拟第三次比赛的场景，并想出办法让齐威王获胜。此场景符合学生的认知心理，能让学生们充分的发挥思考，提出自己的疑问与创新观点。使课堂学习能够得到延伸，让学生的兴趣与课堂相结合，这对创新教学有很大的帮助。

四、多媒体教学法的运用

现代化的教学中必然离不开现代化的多媒体教学手段，老师教学中要发挥好多媒体教学的辅助教学作用，使课堂变得更加灵动有趣，调动学生学习的主观能动性，提升语文课堂的教学效率，使学生获得独特的感受。比如在学习《女娲补天》课文时，为了让学生感受到女娲的勇敢、善良品质及不怕危险与牺牲的精神，老师可以为学生播放女娲补天的视频，让学生直观的感受女娲的高贵品质。通过此多媒体教学方式不仅能有效的熏染学生，还能够使课堂教学活动更加的生动有趣，激发学生的学习情趣，使学生更自主的参与到课堂教学活动中。

五、课外活动教学法的运用

众所周知，每节课的时间都只有45分钟，小学教育体系中有多门课程，因而语文所占的时间并不是很充足，如果只依靠课堂时间让学生来学习，那么学生的很多学习能力都很难得到培养。因此，课外活动作为语文课堂的延伸，老师必须要积极的开展课外教学活动，以此来挖掘学生的潜力及创新能力，并培养学生的动手实践能力。比如在学习完《小柳树和小枣树》后，课下可以组织学生到郊外去植树，既能让学生巩固课文中所学的汉字，还能够使学生在动手种树中懂得劳动的辛苦，并积累写作素材，对于学生的巩固知识，提升道德品质及作文水平都有极大的帮助。

总之，小学语文教学中的方法,是多元化的，本文笔者只针对自己的课堂教学经验，提出了上述五种教学方式。在新时期的教学中，每个语文老师都要针对实际的教学情况，采取新颖、有趣的教学方式，真正推动教与学的共同发展，提升老师的教学素养，提升学生的语文综合素养。

【参考文献】

[1]杨宝举.小学语文教学中运用多媒体技术的思考[J].中国教育技术装备.2012(34)：121-122.

[2]王维东.浅析小学语文教学方法攻略[J].中国校外教育.2012(28)：65.