初中数学教育教学的几点方法和思考探析

何平

摘要：做好初中阶段的教育，不仅对学生高中阶段的学习有所帮助，而且使学生学到的知识更加扎实。现阶段教育改革在全面推进当中，初中数学教育也在不断进行创新。数学教育对于教师而言存在诸多困难，因为数学学科相对复杂、枯燥，在教学中难以有效激发学生的学习内驱力，致使大部分学生存在畏难情绪，这对于数学教学的发展十分不利。基于此，本文将对初中数学教学方法进行分析，以期使教学手段、教学方法得到进一步优化，从而提高初中数学教学效率。

关键词：初中数学；教学方法；教学思考

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-017-01

在课程改革全面推进之下，数学教育资源逐渐增多，教师在教学的过程中需要使用多元化的教学方式，在教学中积极思考，对教育方法进行分析，以期探寻出与数学教育相契合的教学手段。此外，教师需要引导学生将数学知识应用在实际生活中，在巩固数学知识的基础之上，明确数学知识的价值。

一、营造良好的教学氛围

教学氛围对于学生的学习起着辅助作用，如果教师创设的教学氛围枯燥、乏味，学生在学习的过程中也难以提高兴趣，只能跟随教师的脚步开展学习；如果教师创设的是轻松、愉悦、欢快的教学氛围，在教学过程中学生的身体细胞被充分调动，会以积极的状态反馈教师的教学，从而使教学效果逐步提高。教师不仅要注重知识方面的传输，还应该提高学生的文化素养，使学生朝向综合型人才发展。传统教学模式于学生良好学习状态的形成十分不利，因此教师需要改变这种状态，在教学过程中使用新型的教学模式，创设良好的学习氛围，给学生留出思考、自主学习的时间，使学生的潜能得到充分发掘。

通过良好教学氛围的创设，使学生将精力投入到学习中，在学习中思考，让学生在思考过程中发现学习存在的问题，并利用自身所学知识解决问题，使学生真正成为学习的主人，在学习的过程中体验到快乐。教师需要对自身教学进行规范，给予学生更多关注，加强师生之间的交流，通过双方交流的加强，创设出更加和谐的教学氛围，从而使学生积极主动的融入到教师的教学当中。

二、提高学生学习的互动性

为了提高初中数学教学效果，教师在教学的过程中需要注重互动性。以往教学模式主要依靠教师的讲解，教师需要突破这种模式，将单纯的讲解模式向合作探究的方向发展，使学生在合作交流的过程中进行沟通探讨，从而使自身潜能得到充分挖掘。在新课改的推动下，初中数学教师需要创建互动性的课堂，在互动过程中引导学生对知识进行探讨，对知识进行深入分析，从而使教学效率逐步提高。其中小组合作学习模式是创建互动性课堂的有效途径，在小组合作过程中，学生之间可以进行积极交流、探讨协作，而教师给予科学的点评，这种方式可以使学生体验到主动学习的快乐。

例如，在学习“二元一次方程组的解法”时，教师可以将学生分为不同小组，教师需要科学的分配小组，切忌将学习好的学生或者学习较差的学生分为一组。教师可以引导小组成员将这节课程与以往所学的一元一次方程的解法联系在一起，对比两种方程的区别，并探究是否可以将一元一次方程的解法应用在二元一次方程组的解法当中，在这过程中不仅巩固了以往所学知识，而且可以让学生对新知识进行探索，在探索的过程中明白知识与知识之间的内在联系，让学生的知识系统逐渐建立。此外，在小组合作学习的过程中，学生之间进行积极分析与交流，可以产生思想上的碰撞，有助于学生之间的相互学习、相互了解，为探究能力的提高奠定良好基础。

三、科学的利用情景教学模式

教师在教学的过程中需要使用多种多样的教学模式，根据教学内容、学生的实际情况创设情景式教学，情景式教学可以使学生将情景与所学知识联系在一起，从而使学生更好的理解数学知识。教师在教学之前需要对教学内容进行全面分析，建立教学系统，并将知识分为不同板块，根据不同板块的教学内容科学的选择教学模式。情景教学模式可以使学生在情境中感受学习的价值以及魅力，从而将学生的学习内驱力逐步调动。

教师在教学的过程中，需要对教学深度、教学进度进行科学掌控，同时需要科学完整的讲述教材内容。为了加强学生对所学知识的理解，教师可以引导学生将所学知识与身边实例联系在一起，并根据联系情况提出相应的质疑，使学生的数学思维逐渐扩宽。例如，在学习“勾股定理”的相关知识时，教师可以引导学生举出生活中存在的与勾股定理相关的事物，这样不仅可以使学生更好的了解所学知识，而且可以使学生将数学知识与生活联系在一起，使学生了解学习数学的价值，从而使“被动学习”逐渐转变成“我要学”。

结束语

初中数学教师需要摒弃落后的教学模式以及教学观念，可以通过创设良好的教学氛围，提供给学生更多的思考空间，使学生将所学知识逐步内化。教师在教学的过程中开展互动学习，不仅增强了教师与学生之间的互动，还增加了学生与学生之间的互动，使学生对自身情况有更加明确、清晰的认识。教师在教学的过程中将知识与生活的距离拉近，实现生活与教学的有效结合，于学生学习能力的提高起着积极作用。

参考文献：

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