刍议如何挖掘小学生语文课堂的想象力

陈家海

【摘要】想象力是人们创新和发展的翅膀，在一定程度上反映出人们的创新能力。而小学阶段正是一个人想象力发展的最好时期，在这一时期教师要注重对学生的领导。语文课堂作为一个文科类课堂，更加时学生发挥想象力的美好空间。为此，本文针对如何挖掘小学生语文课堂的想象力这一话题，从培养学生想象力的重要性、小学语文课堂中挖掘学生想象力的策略两个主要方面进行了深入的探讨，以期指导实践。

【关键词】小学生语文课堂想象力

想象力是一个人宝贵的精神财富，对人们的创新创作能力具有重要的影响。而作为小学阶段的学生，想象力的发挥是最丰富的，在这一阶段，挖掘和培育好学生的想象力，对于学生之后的人生将大有稗益。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须发挥语文这一学科的特性，发现课本中的可以激发学生想象力的材料，加以生动有趣的教学方法，挖掘出小学生课堂的想象力，让学生插上想象力的翅膀，在语文的知识中尽情遨游。

1.培养学生想象力的重要性

想象力，顾名思义就是指在人的头脑思想中，在一事物原有形态上加以创造的心理过程，这一创造过程有利于发展人们的想象力和创造力，对人们思维力的培养具有重要影响。想象力一词在《普通心理学》说中的定义是：“在人脑中最思想内本身存在的表象进行再次的加工，创造成新的形象和画面的一个心理过程”[1]。这一过程其实算是一个特别的人脑思维方式。新课标强调，学生在学习语文这一科目中，在教师的引领下，学会与人沟通的技巧，并且教师在对课文的教学中，可以注重培养和开发学生的想像力，进而让学生对于课文的内容更加理解和明白，拥有感悟课文中感情基调的能力，达到让学生写作、理解以及阅读三方面能力同步发展的目的。由此可以看出，培育和开发学生的想象力对小学语文课堂的重要作用。

重视学生在小学语文教学中的想象力培育，不但可以提高学生的思维逻辑能力同时还可以提高学生对于语文的兴趣，也可以增强小学语文课堂的趣味性，让学生更加容易接受知识，理解知识。培养好学生的创新能力的意识不但有利于学生的身心以及思维能力的发展，是学生学生创新思维形成和发展的强大基石，同时还是国家富强、民族振兴的重要因素。教师对学生想象力的培养和熏陶，也不是一日之功，而是应该持之以恒，从学生小学阶段的启蒙开始，特别是作为小学时期的语文教师，更加需要在日常的教学当中，重视学生想象力的培养，深度贯彻好培育学生课堂想象力的教学目的[2]。这些重要性的存在，让和笔者一样的小学语文教师明白了在课堂教学中培养和挖掘学生创造力对于学生语文科目学习及其他综合能力的提升的重要性。

2.小学语文课堂中挖掘学生想象力的策略

2.1加强朗读训练以培养学生想象力

在小学语文教学中，加强学生的朗读训练不失为一种培养学生想象力的好方法。在语文课本中，其实有许多优美的情感丰富的课文，教师完全可以利于这一现有资源，让学生在课堂上有感情的阅读课文。在学生朗读中，教师再引导学生对课文内容进行想象，让学生在头脑中想象课文中的画面，体会课文内容所表达的情感，有一种身临其境的体验。学生通过对课文的朗读和扩展想象也进一步加深了对课文内容的理解，加深了对课文知识的记忆。例如教师在教授语文S版教材中小学二年级下册《雨后》这篇课文时，可以让学生有感情的朗读课文，并且想象自己正走在刚下过雨的街道，看着周围被雨淋湿后的还留有水珠的花朵，绿油油的草地以及还没有干的道路，闻着混杂着湿气和泥土气息的雨后空气。在学生进行想象之后，在回归到课文内容之中，来体会课文所要表达的感情色彩，加深对课文的理解和感悟。

2.2运用好课文的插图以启发学生想象

在小学语文的课本中，为了方便学生理解课文增强课文的趣味感让课文不那么枯燥乏味，通常都会穿插一些插画在课文之中。这些插图，将课文所要表达的情景融入进了一副小小的图画当中，达到了声情并茂的作用[3]。教师就可以利用课文中体现课文情境的插画展开学生想象力的翅膀。例如我在教授语文S版教材中小学五年级上册第三单元《我的战友邱少云》这篇课文时，文中有一副邱少云烈士被烈火团团围住，但为了不引起敌人注意，忍着剧痛一动不动的插图。这幅插图把邱少云同志坚韧不拔，为了革命胜利不惜牺牲自己的伟大精神。在教授时，我为了让学生更加体会到邱少云烈士的伟大，在进入的课本正文的讲解前，先让学生想象一下平时不小心被开水、火炉和热的食物烫到的感觉，想象一下在生活中被火烫到时自己的表现、表情和感受。之后在让学生看课文中的这幅插图，想象自己如果是邱少云烈士的话将会怎么做，如何做，充分体验到邱少云烈士当时身体做体验到的痛苦。在进行这一系列想象过后，再导入课文，让同学们更加能感受到邱少云烈士为革命牺牲的伟大精神，让学生学习到他身上的优点，成为学生们心中伟大的英雄。

2.3课堂上运用电教媒体以拓宽学生想象力

随着社会的发展和进步以及科学技术的创新，语文课堂也变得越来越信息化，电教媒体设备也走进了小学语文的课堂，让整个课堂充满了科技感，也丰富了教师的教学方式。为此，教师在挖掘学生在小学课堂的想象力上，多媒体设备的加持必将更加如虎添翼。在小学语文的课堂上，利用好多媒体设备，可以让学生全方位的理解课文，开拓学生的想象力，加深学生对课文知识的理解。比如古诗在小学语文的教学中一直都是一大难点，如何引导孩子更好的理解古诗意境常常让老师感到头疼不已，而有了多媒体设备之后，教师完全可以利用这一设备，开发出学生的想象力。例如我在教授语文S版教材中五年级下册《出塞》这首古诗时，先是在课前做好了一套课件，在课件的第一页就给学生展示了一副塞外边疆图，让学生看着这张图画，同时放映专业朗诵家朗诵这首古诗的音频，让学生对古诗的意境进行想象，学生通过这一熏陶和教师的指引，对整首诗理解的更加透彻了。

2.4续写课文故事以扩展学生想象力

在小学语文课堂中，教师还可以通过让学生续写课文中的故事来挖掘学生的想象力。众所周知，语文教材在编写时，往往会和人们的生活和经历进行编写，已达到教材贴近生活的目的。教师正好可以利用这一点，在教学过程中，选择一些比较有趣的，故事性比较强的课文，让学生发挥自己的想象对课文进行续写，继续写学生认为的后面的故事[4]。教师在进行这一活动时，要积极引导学生拓展自己的想象力，鼓励学生，哪怕有些学生过于天马行空，也不要加以干涉。同时，在学生进行想像之后，可以询问学生这么想象的原因是什么，一步一步带领学生进行更加深层次的想象，激发学生的创作欲望，进而达到扩展学生想象力的目的。

2.5鼓励阅读课外作品以发展学生想象力

俗语有云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，鼓励学生多阅读中外著作，同样可以发展学生的想象力[5]。不单单可以丰富学生的见识和学识，同时还可以发挥学生想象力，提高学生的阅读写作能力。例如我国四大名著之一的《西游记》以及神话小说《聊斋志异》，这些都是极具想象力的文学作品，又比如国外的《格林童话》、《爱丽丝漫游仙境》等等作品，这些中外名著都是极其具有童话色彩，因为其与我们的现实生活存在相当大的差异，学生在阅读时常常需要发挥自己的想象力，想象当中的情节。这些文学作品的阅读，在提高学生文学简史见识的基础上，还让学生学会了想象，让学生可以在阅读中发展自己想象力。

2.6课堂增加表演体验以丰富学生想象力

在小学阶段的学生是非常喜欢表现自我和展示自我的，教师便可以利用学生这一特性，在教学课堂上增加学生的表演体验，以此来丰富学生的想象力。让学生在学习了课文之后，加上老师的引导，认真体会课文的情感基调和课文内容，加以自己的理解和想象，在表演中其表达出来。例如我在教授语文S版教材的《卖火柴的小女孩》一文中，让学生在学习和理解课文之后，充分体会小女孩的心境，在课堂上演绎出课文中卖火柴的小女孩的经历，特别是小女孩三次划亮火柴时不同的感情色彩，教师从旁观察并就学生表演做出评价。学生在表演过程中不但加深了对课文中女孩心情的理解，同时也额体验了一把戏瘾，丰富了自己的想象力。

3.结语

综上所述，拥有丰富想象力是人们非常重要同时也是必备的一项能力，小学阶段的学生如果缺乏一定的想象力，肯定会影响到语文课堂上接受知识的进度和深度，因此，教师应当注重学生在语文课堂上想象力的培养。为了在语文课堂上可以更加有效地提高和培育学生的想象力，教师必须充分利用上述的措施和方法，加以运用和改进，才能从源头提高自身教学质量，达到培养学生想象力的目的。

参考文献

[1]催发宇.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].中学课程辅导（教学研究）,2016,(32):194-195.

[2]何天才.培养学生想象的翅膀[J].关爱明天,2016,(5):375.

[3]马玉梅.小议小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].考试周刊,2018,(3):52.

[4]张建军.妙手点拨,有效培养学生想象力[J].语文天地(小教版),2017,(9):30.

[5]彭聃龄.普通心理学[].北京师范大学出版社，2004-03