文化引领、以德立校用特色内涵铸辉煌

刘俊纪

（河北省张家口市第四中学，河北张家口075000）

中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）07-167-01

摘要：张家口市第四中学是一所有着50年悠久历史的塞外名校，作为校长，如何提升学校核心竞争力，推进特色学校建设，来用文化建设促进学校的内涵发展，打造优质的教育品牌，

关键词：管理；学校核心竞争力；文化引领；以德立校

管理是科学，同时管理是一种艺术，校长管理艺术是校长在管理活动中因其学识、胆识、创造性思维、能力、个性风格等综合作用所表现出的解决问题的技巧。校长是学校的灵魂，有一个好校长就有一所好学校，校长的思想观念、品德风貌和管理水平对学校的影响极大，办好学校关键在校长。所以校长要积极适应课改的新形式，树立适应时代发展要求的管理思想，探索新的管理机制，特别是要积极提升学校核心竞争力，进一步推进特色学校建设，这是摆在学校的重要工作主题，也是今后一个时期学校改革发展的重点。建设特色学校，发展特色教育，给家长和学生提供更大的选择空间，为学校争取更多的发展机会和更大的发展空间，这是四中实施学校新的发展战略的内在要求。

一、统一思想，乘势竞上，凝心聚力

提升学校核心竞争力，就是推进特色学校建设。对于一所学校而言，学校文化与教师队伍是其核心竞争力的根本。学校文化沉淀于理念风气、制度规范、行为方式等深厚的底蕴之中，发挥着引领人、规范人、凝聚人、感染人的作用。四中50多年历史所形成的办学思想、管理模式、校园格局等，既秉持四中文化的优秀传统，又体现与时俱进的开放精神，是全校师生的共同财富。我们立足于“发展为第一要务”的基点，要积极抢抓时代发展机遇，不断创新学校发展模式，争取实现“建立主体研究为主的高效课堂教学模式”和“实施以班级文化建设为核心的‘文化治校’战略”两大突破；其中，学校文化建设是最佳的切入点，文化建设可以促进学校的内涵发展，打造优质的教育品牌，满足社会不断攀升的优质教育需求。明确提出“文化引领，以德立校，精勤细实，高效教学，创先争优，追求卓越，三年跻身省级名校，五年争创全国一流”的目标。以精神文化来引领学校发展，以制度文化保障学校发展，以课程文化丰厚师生素养，以行为文化彰显办学品位，以环境文化突出学校形象。

二、锻造队伍，聚焦课堂，高效教学

队伍建设是打造学校核心竞争力的关键。教以人为本，校以师为本。多年来，四中以“抓学习为动力，抓落实为关键，抓队伍为保障，着力造就一支政治坚定、作风优良、学识丰富、业务熟练的高素质队伍。”

以自主研修、同伴互助、专业引领三方面为主要的科研形式，扎扎实实开展课堂教学展示、课题研究、学术沙龙等活动，提高教师的专业素养和科研水平。多条途径搭建教师教育的平台，“请进来，走出去”，开拓视野，丰富阅历，为师资素质的提高提供机会。加强教育教学新理论学习，转变教育教学思想，更新观念，打造学校科研团队。强化“名师工程”，在年级学科教学中提倡创优，推出学科教学名师，使这些教师在能够利用一定的时间进行经验的总结和理论的提升，使这些教师在专业知识和专业素养、专业技能上成为其他教师学习的标兵，树立名师形象，充分体现名师的“传、帮、带、管”作用。同时加强对青年教师的培养，加强名师与青年教师结对子，在教学过程的管理和培养中，采取切实有效的措施促进青年教师快速健康成长。尽快实现“一年合格、二年胜任、三年成骨干、五年成名师”的培养目标。

课堂是实施素质教育的主阵地。围绕提高课堂教学效率，组织开展全校所有中青年教师参与的精致课堂竞赛、展示活动，跟踪、研究、打磨问题课堂，提炼、总结、推广高效课堂，进一步完善高中新课程课堂教学模式。转变教师教育质量观，建立以面向全体学生、以合格率为核心、以优秀率为重要因素的教学质量评价标准。完善以课堂教学督评为中心、以教学抽查和学生问卷调查情况为参考的教学督评制度，做到督评工作常规化、督评过程精细化、督评结果权威化，扎实推进教学方式改革，全面提高学生自主学习和自主探究能力，培养学生创新精神。

“一枝独秀不为美,万紫千红才是春”，以人为本，高效教学调动了每一位团队成员的工作积极性，同时也激发出每一位学子的学习主动性，使每一个四中人“各显神通、各展其能”，四中的发展焕发出蓬勃的生机与活力。

三、文化引领，以德立校，特色办学

“不求规模最大，但求成果鲜明，不求一枝独秀，但求特色突出”，近年来，四中大力推进特色办学，把“生物班”和“宏志班”办成叫得响的品牌。为了进一步提升学校办学质量，促进学生全面健康发展，学校实施文化治校战略，从激发学生德性修养的自主性和积极性着手，大力开展校园文化建设活动，并把大力推进“班级文化建设”作为校园文化建设的基础性工作来抓，使“校园文化”真正成为学校发展的软实力和核心竞争力，形成了学校的德育工作特色，构建了学校、社区、家庭三位一体德育网络，营造出了“处处是德育环境，人人是德育工作者，时时有德育机遇”的氛围，最终形成了“教育育人、服务育人、环境育人、管理育人”的良好局面。

加快德育转型步伐，让班主任转变班级管理及学生管理方式，进行班情、学情研究，研究学生的特点及发展方向，因材施教，给每一位学生予以成长中的有效指导，引导班主任着力班级各类兴趣小组建设，给学生搭建个性特长施展平台。把撰写德育案例纳入班主任工作常规，继续办好班主任网上论坛，做到有主题、有过程、有效果、有成绩。鼓励班主任积极探索班级特色管理，各年级要推出特色班级典型，建立特色班级建设方案和标准，以浓厚的班级文化引领特色班级建设。在完善班级常规管理的基础上，形成规范班级、文明班级、红旗班级和星级班级的管理模式。

长风破浪正当时，直挂云帆济沧海。站在新的历史起点，面临新的机遇与挑战。加强特色学校建设是进一步提升学校核心竞争力，实现学校新的跨越的重要途径。我们一定要坚定信念，抓住机遇，扬长避短，扎实工作，为推进特色学校建设，实现学校更大发展而不懈努力！