翻转课堂在中职《计算机基础》课程的实践研究

周春英

【摘要】伴随着现代教育观念的发展以及教学水平的提升，计算机已经成为人们工作，学习的重要工具，翻转课堂这种崭新的教学方法也被引入到了中职教育中，这种教学方法有利于培养学生的学习能力同时也可以提升教育工作者的教学水平。本文介绍了翻转课堂教学模式的具体内容，从教学准备，课前预习等方面分析翻转课堂在中职《计算机基础》课程中的实践研究。

【关键词】翻转课堂；计算机基础；课程；教学实践

一、翻转课堂的概念

翻转课堂这个名词是从英文“FlippedClassroom”翻译过来的，从其字面含义可以理解为颠倒传统教学顺序，把传统课堂中老师传授知识和学生消化的过程进行互换，把学生消化吸收的过程，提前到教师讲课之前。把老师在课堂上以知识讲解为主的教学流程进行消解，更加注重学生的自主学习能力，对学生的学习能力进行全面培养。^[1]

二、翻转课堂存在的优势

（一）有助于学生综合素质的培养

在翻转课堂的进行中，学生可以通过教学视频自主学习，学生提前预习之后，教师再进行讲解。让学生的学习状态由被动接受转化为主动学习。学生可以根据自己的意愿来安排学习计划，培养学生的时间管理能力，自制能力以及自主学习能力。在提前自学的过程中，学生可以提前发现并解决问题，有助于培养学生的思维能力，是对传统学习方法的改革。

（二）有助于建立良好的师生关系

翻转课堂的教学过程中，在课堂上主要以老师解答学生的疑惑为主，这个过程注重师生之间的互动，对之前传统的教学模式进行了颠覆，老师的教学内容建立在学生的需求上，这种教学方式对于学生来说更有针对性，体现了对学生的尊重，有利于良好师生关系的培养，可以调动课堂气氛，形成良好的教学氛围，有助于提升学生学习的兴趣和积极性。

三、翻转课堂在中职《计算机基础》教学中的实践

（一）翻转课堂在中职《计算机基础》教学背景描述

如今信息技术快速发展，计算机基础教育已经成为中职教育的基础教学项目。计算机基础课程的开展，其意义在于在培养学生的计算机使用能力。对于目前国内的教学观念来说，绝大部分的计算机基础教学过程都是以教师的讲解示范为主，导致学生缺少联系实践的时间，师生之间相互交流存在障碍，学生缺少自主学习能力以及学习兴趣，导致了学生对计算机基础课程的掌握程度参差不齐。

（二）课前准备

教师在制定了教学目标以后，应该以教学内容为出发点，大量收集并整合计算机知识相关课件和教学资料。首先，在执行翻转课堂模式时，教师要把所教课程模块化，在准备相关资料和课件的过程中，认清教学目标，与此同时，区分学生的计算机基础知识水平。其次，教师还要收集与自身教学内容和有关的学习资料和视频，把搜集来的材料糅合到一起，形成符合自身教学所需的课件，以供学生学习。在教导学生学习具体的知识点时，教师应该提前观看相关视频，补充课件内容，丰富教学信息，学生也要提前进行预习，根据老师提供的课件内容提前学习，记录不明白的知识点，在课堂上向老师提出自己的疑惑。

（三）课堂教学

由于计算机基础课程知识点较多，且关联比较紧密，因此课前提前准备有利于师生间的相互配合，最终让学生掌握相关知识。首先，教师对学生的提出问题进行解答，了解学生的课前预习效果，与此同时可以掌握学生的知识薄弱环节，然后对学生的问题进行有针对性的解答。因为学生自身的差异，导致了学生预习成果的不同，教师应该逐一回答学生提出的疑惑，并鼓励学生积极思考和实践，这样做不仅可以提高学生的学习能力，也有利于教学任务的顺利完成。^[2]

（四）让学生独立制作

对于学生来讲，独立创作是其必须具备的能力。每个学生都应该依照老师的要求，独立制作计算机基础课程作品。在中职院校实行翻转课堂教学模式过程中，教师要着重培养学生的独立创作并解决问题的能力。这种办法可以让学生更好地将计算机基础课程知识内容进行消化，构建属于自己的知识系统。^[3]

（五）对教学过程进行反思

翻转课堂在中职《计算机基础》的应用过程中，既为教师的教学带来了便捷性，也提升了教师的教学能力，教师需要针对不同课程进行课前准备，并对课堂教学过程中的自身表现进行教学反思，坚持良好的教学表现，摒弃不好的教学方式，在自身教学能力的基础上，塑造合格的教师形象，提升师生之间的信任度。除此之外，教师还要关注学生课后对于学习知识点的巩固，为学生布置课后作业，定期对学生进行考试，及时弥补自身不足，这些办法对于学生及时掌握学习知识点有着非常重要的作用。

翻转课堂是对传统教育方式的一种颠覆，对中职传统的《计算机基础》教学模式，流程，理念，师生关系等方面做出了改变。从业教师应该及时了解并学习这种新的教学模式，提高自身教学水平，掌握翻转课堂的关键点，并在实际教学中运用得当，培养出更加优秀的人才。

参考文献：

[1]许颖.微课“翻转课堂”在中职计算机基础课堂教学中的应用[J].电脑迷.2016(4).

[2]章玲君.翻转课堂在中职“计算机应用基础”教学中的应用探析[J].新课程研究.2016(12).

[3]陈晶.翻转课堂教学模式在中职教育中的应用初探[J].信息与电脑(理论版).2014(1):252-253.

【课题研究】本论文作为“2017年度广西职业教育教学改革研究——项目名称为《职业教育翻转课堂教学模式的应用研究》项目编号为（GXZZJG2017B193）的课题研究成果”。