让学生“动”起来，让英语课堂“活”起来

张永恒

相信每位老师都有这样的感觉，发现自己的心情很容易为课堂所左右。有时，会为一堂满意的课而高兴地哼唱着走出教室；而有时，则会因为学生的不遵守纪律而大发雷霆、甚至抑郁一整天。学生也是如此。为了让课堂“活”起来，让学生“动”起来，我虚心学习别人先进的教学经验，积极主动地摸索自己的教学方法，在此基础上，我总结了以下几种备受学生欢迎的课堂教学活动。

1.单词接龙

活动目的：练习词汇准备工作：无活动过程：由老师或学生给出一个单词，由学生接另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。此活动可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来，并可复习到大量的单词。如：cake-egg-girl-little-eat-that-tea...

2.卡片闪动

活动目的：练习词汇准备工作：准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单

词的图片活动过程：把准备好的单词卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。然后，以较慢的速度依次展示，让他们拼写出单词。这项活动特别适合复习上一课所学单词。

3.火眼金睛

活动目的：练习词汇

准备工作：在黑板上写上需要练习的词汇。活动过程：老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个单词，随即对其答案进行评价。老师应

迅速，大量地点学生说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与卡片闪动”交替使用。

4.包中猜物

活动目的：练习句型准备工作：准备一书包，在书包中要放的东西若干。活动过程：教师伸手从书包中摸出一个东西，然后问学生：“What'sinthebag?”学生一起回答：“It's...”该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：“Whatcanyouseeinmyhand?”

5.模仿

活动目的：练习语音、语调

准备工作：录音带、录像带

活动过程：我或让学生模仿录音带上英美专家的语音、语调，或模仿录像中英美人士的身体语言，对模仿的效果进行检查、评论、评比，对优胜者进行奖励。

6.传悄悄话

活动目的：练习听说

准备工作：准备好卡片，卡片上写上单词、句子或短故事活动过程：a.将全班分为4~5个组，每组人数10人左右；b.让每组的第一个同学看一下卡片上内容,即要传话的东西，卡片不要传。第一人再传给第二人，依次传到最后一人；c.每组最后一位同学公布所传内容，根据其传的内容是否走样及速度评出优胜。

7.表演

活动目的：练习听说、巩固句型和语法准备工作：老师或学生把课文内容改编成符合学生生活的小品、相声、哑剧(一个同学表演动作，另一个同学说出动作表示的英语)等表演形式，在课前把表演准备好。准备好相应道具。表演小组以小组为单位在纸条上写下表演成员的名字。活动过程：表演小组长上交名单，以抽签的形式决定表演顺序。学生表演完后应立即给予一定评价。

8.脑筋急转弯配对

活动目的：练习听说

准备工作：准备问题和答案

活动过程：将全班分成两个小组：问题组和答案组。将问题分发给问题组的学生。由问题组的学生限定时间，由答案组的学生回答，答对了的学生得2分。问题组的学生不得分。到限定时间无人回答，问题组的学生得2分。但错了，问题组的学生得1分。最后，分数最高的组获胜。

9.抢答文章标题

活动目的：提高阅读速度，培养语感，快速抓住文章主旨大意。

准备工作：打印若干篇英语短文，空出原有标题。另将标题制成卡片。

活动过程：按学生座位将全班分成左、中、右三大组。老师先将第一篇文章发给学生，限时阅读。然后展示标题卡片，学生抢答。答对了得2分。答错了倒扣1分。最后，按组统计，分数最高的小组获胜。

这些教学活动在实际的教学中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就收到较好的教学效果。下面是我的一节教学实录：牛津初中英语预备教程普及版Unit4Classroom(Speaking)刚开始上课，我就抓住学生好动的天性，设计了一个活动，复习上节课的内容——祈使句，老师发号令，学生坐在位置上做动作，看谁的动作做得又对又快又逼真。在呈现新单词时，我首先用实物这种很直观的教法教会学生“onetwothreefour...ten”这几个新单词。然后，又设计了一个游戏，进而巩固、强化这些单词。课前我准备了5张卡片，卡片上分别有1和2，3和4...9和10。首先，我叫了一个同学到讲台前，我把一张卡片贴在他的背后，这时，他当然不知道卡片上的数字，其他同学是知道的。我告诉他使用句型Arethey...?猜出来他背后的数字，他只有三次猜的机会。

接下来是“B”部分的小诗。我先是放录音，让学生欣赏诗的韵律，去体验语言美。然后，分多种角色去朗读：师生读、男女读、“南北半球”读、“东西半球”读。最后，我用带有挑战性的语气说：“谁敢到前面表演动作‘gotoschool、closethedoor、sitdown、Youarelate、Don'tbelateagain.'让其他同学猜意思。”这时有几个同学自告奋勇地到前面来了。伴随着他们幼稚而又逼真的动作，同学们响亮流利的英语“One,two.Gotoschool.”“Three,four.Closethedoor.”

总之，培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多。教师应根据教学的实际需要，充分挖掘教材，大胆创新，设计出一个个活生生的语言环境，激发学生兴趣，有效提高英语教学质量。

(作者单位：徐州市东渡希望初级中学)