班级管理之我见任卫杰

任卫杰

摘要：在班级管理中，班主任要尽最大可能的给予学生更多的爱，勤勤恳恳为学生服务，刚柔结合，严慈相济，规范管理班级，就能为他们营造一个良好的学习生活环境，从而学生健康快乐成长。

关键词：班级管理严慈相济规范管理

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）07-0149-01

如果说一校之魂是校长的话，那么，一班之魂就是班主任了。学校赋予班主任教管一班学生的重任。因此班主任既是班级学生的组织者、教育者，又是其班学生的责任人和代言人。班级管理工作头绪繁多。那么，作为一名班主任如何更好地管理班级呢？

一、爱生如子，治班有爱。

苏霍姆林斯基说得好：同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉。爱应是一种默默的关怀与奉献，爱是教师对学生的期待。每一位老师都要相信孩子是可以教育好的，但这个教育过程并不是短暂的，它是一个持久的、耐心的付出。

一位哲人也说过，给我一个支点，我可以用杠杆撬起整个地球——这是科学的力量。为了走进学生的心里，把爱的“声音”传给学生，我用情感的“杠杆”激发起学生前进的动力。我们知道亲其师才能信其道。我的班上曾有一位同学因偷汽车轮胎，被家长悬吊抽打而离家出走了。得知情况后，我急得顾不上吃饭睡觉，千方百计想法设法去寻找他。我连忙赶写了几十张告示：“某某同学快回来啊！到我家去住，我保证你以后你以后再也不会挨别人的打了。”找来了班里的同学在大街小巷去张贴寻找。在他离家出走的第三天，我们在一个车站的大桥下发现了他。望着为他奔劳而憔悴万分的老师，他感动得留下了眼泪。他顺从地回到了我的家中，我为他换衣洗澡，为他端出香喷喷的饭菜，给正在发烧的他服药，并医治他脚上的血泡……我像对待自己孩子一样对待他，他终于被我的真情付出所感动，我又帮助家长改变教育方法，在家长的密切配合下，这个孩子终于进步了，变成了一个好学生。在初三毕业时，他还写一首小诗《讲台上的那个人》送给我：三尺讲台上/您的声音/时高时低/时缓时急/轻轻拨响着/我们的心弦/崎岖的山道上/您牵着那个辍学孩子的小手/走进了课堂/教室门前的小树长高了/是您在用心修剪/……/您是灿烂的阳光/您是潺潺的溪水/永远温润着/我们的心田。读着孩子们稚嫩的诗句，我被感动着，同时也被幸福包围着。

爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后班主任工作的一个重要条件。老师一句关心与鼓励的话语对他们干涸、自失的心理来说无疑是如饮甘露般的滋润。一个微笑，对他们来说将会有一种意想不到的震撼与收获。人，是有感情的，爱能使人获得积极满意的体验，获得温暖、信心和力量。

二、天道酬勤，治班要勤

俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。学生有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。我班小宇学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干?”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话非常高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，小宇以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对她的每一次进步都及时地给予表扬，她学习的积极性有了较大提高，尽管她的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。因此，班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。

三、规范管理，治班有法

几年来,我每接一届新班,第一节课,我便带领同学们学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及校纪校规,然后与学生一同制定本班的班规，要求学生务必遵照执行规范化的班级管理制度，设立了班级班务管理、学务管理，活动管理的三级管理制度，并设立每周班务周记、学务周记，及时记录学生情况，每周一由班长、学委做班务、学务报告。规范化的班级管理制度充分体现和发挥了学生管理班级的主动性和积极性。制定德育量化考核标准，实施德育目标教学。

学生量化考核的形式多种多样，由班长、学委对全班学生本周的表现做出小结，也可利用自评、互评的民主评议活动让学生开展批评与自我批评，以促成学生自管、自束、自教、自救，最终达到提高学生德育素质之目的。规范化的班级管理制度，能克服工作的盲目随意性，既有利于学生的身心健康成长，又有助于班主任做好本职工作。班级管理学生行为一周量化考评是用制度管理的办法，进一步明确了学生每天在学校应该做什么，不应该做什么。我们制定这些具体的管理办法的过程，就是学生自我管理自我教育的过程。在班里反复教育强调规范化的班级管理制度是班级管理工作的一种手段，是督促学生能及时改正缺点，养成良好的学习和文明行为的习惯，为班级创造一个良好的学习环境才是管理的真正目的。强化靠制度管理规范学生行为的自律力和约束力，为培育好学向上、文明和谐发展的良好班风，奠定了有法可依的基础。实践证明，规范化的班级管理制度，严格管理考核的无形之手，主导着文明班风和学风的形成和发展，规范的制度管理，导向着学生们文明、诚信、勤奋、爱国的价值趋向。

四、严师出高徒，治班要严

如今的初中学生大多数为独生子女。他们在家庭中较少受到管束,并且时常用父母溺爱的标准来衡量教师的管理。有的学生娇惯任性,听不得一点批评的话,个别学生甚至对教师的批评耿耿于怀,抵触情绪很大。在这种情况下,敢不敢对班级实行严格的管理,便成为能否做好班级管理工作的重要一环。

“教不严，师之惰”，严格要求学生是教师的天职。班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，自身要正气凛然，同时要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人。新接一个班，首先要给这个班的学生打好底，即一开始就严格要求他们。

首先，要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是正常的，不遵守纪律是应该受到批评的，并情愿接受批评。军训期间和开学初，我就针对学生的迟到、吃零食、不穿校服的违纪现象，对其进行严格的教育，一丝不苟，让他们知道我这个班主任是严肃认真，执法如山的。这样可以使学生养成良好的习惯，使班级的运行尽快走上轨道。习惯是一种伟大的力量，一个人的成败得失往往系于此，一个班也一样。其次，同时要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人。对于那些在道德上的有问题的人要坚决打压，绝不留情！要下定决心维护想要学习，想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行！并且给他们讲明这个道理，表明自己的正义立场，让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题。团结大多数，孤立那几个经常打架斗殴、抽烟酗酒，损坏公物、屡犯校纪品质恶劣的，让他们在班内兴不起风，作不起浪。最后，我们班主任在班级管理中还要坚持严不冷酷，爱不放纵，刚柔结合，严慈相济的原则，形成一种“严而不死，活而不乱”的班级管理氛围，促使学生更加自律、自强、自爱。

总之，只要尽最大可能的给予学生更多的爱，勤勤恳恳为学生服务，刚柔结合，严慈相济，规范管理班级，就能他们营造一个良好的学习生活环境。班主任工作任重道远，班级管理工作更是永无止境，需要不断探索。

参考文献：

（1）魏书生《班主任工作》沈阳出版社2000.7

（2）涂光辉《班主任工作技能》湖南师范大学出版社1997.1